Функционирование директивов в диалогических единствах : На материале современного французского языка

• Автор: Разгуляева, Анна Валентиновна
• Шифр специальности: 10.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ДИРЕКТИВ И ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ РЕЧЕВЫХ АКТОВ
§ 1.1 Место директивов среди других речевых актов. Ситуация
побуждения
§ 1.2 Частные значения побуждения
§ 1.3 Языковые средства, используемые в директивных актах
§ 1.4 Перформативные глаголы в директивных актах
ВЫВОДЫ ПО Кой ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ДИРЕКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ АКТЫ В ДИАЛОГЕ
§ 2.1 Директивное диалогическое единство

§ 2.2 Директивные речевые акты в сложной реплике одного
говорящего
§ 2.3 Речевые акты приказа
§ 2.4 Речевые акты просьбы
§ 2.5 Речевые акты требования
§ 2.6 Речевые акты совета
§ 2.7 Речевые акты предложения
ВЫВОДЫ ПО И-ой ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ЦИТИРУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая диссертация посвящена проблеме функционирования директивных речевых актов (далее РА) в диалоге. Под директивами понимается класс РА с иллокутивной целью - побуждение собеседника к действию.
Данная тема затрагивает одну из наиболее актуальных областей исследования современной лингвистики - прагматический аспект диалогической речи. Один из современных подходов к языку - теория речевой деятельности, или «деятельностная лингвистика». В центре ее изучения находятся коммуникативные действия, обусловленные множеством различных факторов коммуникативной ситуации. Теория РА как одно из направлений деятельностного подхода к языку, основанная Дж.Остиным и Дж.Серлем и получившая развитие в трудах многих зарубежных и отечественных лингвистов (например, О.Дкжро, Ф.Реканати, А.Беррандоннэр, Ж.Мешлер,
Н.Д.Арутюнова, В.В.Богданов, Е.В.Падучева), служит теоретической базой данного исследования.
Если на ранних стадиях своего развития теория РА изучала отдельные типы РА изолированно, то в настоящее время интерес лингвистической прагматики смещается к анализу их взаимодействия в тексте, особенно в диалоге, так как именно в нем воплощается речь как действие со всем спектром возможных для нее коммуникативных целей. Многие лингвисты отмечают, что монологическая теория РА должна быть дополнена диалогической теорией речевого общения,-так как коммуникативные цели достигаются не посредством отдельных РА, а «в результате последовательности взаимосо-отнесенных речевых актов в рамках целостной беседы» [Хундснуршер, 98:40]; [Комина, 83]. Кроме того, именно в диалоге «формируется грамматика речи, и прежде всего грамматика соединения речевых стимулов и речевых реакций - своего рода диалогический синтаксис» [Арутюнова, 98:683].
Актуальность избранной темы определяется теоретическими и практическими задачами современной лингвистики, в центре изучения которой

находится грамматика речи, в частности, прагматический аспект диалога. Применение теории РА к анализу диалога позволяет рассмотреть взаимодействие интересов, намерений и стратегий собеседников, описать правила сочетаемости РА и существующие между ними прагматические связи как в реплике одного говорящего, так и в разных репликах двух коммуникантов.
Цель настоящего исследования - описать взаимодействие директивов с другими РА в диалогических единствах: определить их взаимовлияние, сочетаемость, установить существующие между ними прагматические связи. В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
- установить границы директивов с другими РА на основании комплекса прагматических характеристик;
- разработать типологию видов директивных актов;
- выявить РА, с которыми взаимодействуют директивы в рамках реплики одного говорящего;
- определить виды РА, которые используются в репликах-реакциях на частные виды директивов;
- описать стратегии говорящего и слушающего при осуществлении разных видов директивных актов в зависимости от речевой ситуации.
Материалом исследования послужили театральные пьесы французских авторов ХХ-го века общим объемом 4500 страниц, из которых методом сплошной выборки извлекались диалогические единства, содержащие директивные РА. Всего было проанализировано около 1000 таких единств.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: метод контекстуально-ситуативного анализа - для определения влияния параметров ситуации на речевые стратегии говорящего и слушающего; метод комплексного анализа - для изучения влияния лексико-синтаксической организации реплик на иллокутивное значение РА и ответную реакцию; метод трансформационного анализа - для выявления отдельных значений реплик в диалоге; метод анализа словарных дефиниций.
Приоритетность / неприоритетность позиции говорящего.
В процессе общения говорящий постоянно ориентирован на адресата. На прогнозе возможной реакции адресата строится отбор форм и значений, необходимых для достижения прагматического эффекта коммуникации [Ка-нонич, 91:6].
На всех уровнях взаимодействия коммуниканты приспосабливаются друг к другу, происходит «синхронизация взаимодействия», которая проявляется, например, в обмене репликами, жестах, мимике, позах, в выборе тем, стиля, лексики и т.д. Одним словом, при непосредственном общении речь является «совместным продуктом» говорящего и слушающего, это - «плод их сотрудничества» [КегЬгаВОгессЫош, 96:6].
Межличностные отношения, существующие между говорящим и слушающим, имеют сложную структуру, в которой различают «горизонтальный» и «вертикальный» уровни [КегЬгаВОгессЫош, 92].
Вертикальный уровень отношений связан с понятиями власть, иерархия, социальная роль и определяет приоритетную позицию одного из коммуникантов (ср.: отношения между начальником и подчиненным, взрослым и ребенком, учителем и учеником, носителем языка и человеком, говорящим на чужом ему языке и т.д.). Неравенство между партнерами зависит от таких факторов, как пол, возраст, статус, роль, и даже от таких личностных качеств, как, например, талант красноречия, обаяние, физическая сила и пр. Вертикальные отношения чаще всего асимметричны. Симметричны вертикальные отношения в ситуациях, взаимодействующие участники которых имеют одинаковые социальные признаки: равное социальное положение, примерно одинаковый возраст, один и тот же пол. Если участники ситуации различаются хотя бы одним из этих признаков, вертикальные отношения между ними асимметричны [Крысин, 76:49].
К маркерам вертикальных отношений относятся:
невербальные и паравербальные: внешний вид, одежда (халат у врача, полицейская униформа); организация коммуникативного пространст-