Фразеологизмы как средство создания юмористического эффекта в тексте

• Автор: Орлецкая, Л. В.
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 235 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА ПН ИЗУЧЕНИИ КМОРО-ПОРОЖЦАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА § I. Проблема статуса юмористических помет в свете основных задач, стоящих перед современной лексико- и фразеографией
§ 2. Юиор как предмет исследования литературоведения и лингвистики
§ 3. Социально-психологические аспекты юмора
§ 4. Природа и механизмы формирования юмористического с когнитивных позиций:
4.1. Основные задачи, решаемые в рамках когнитивных исследований
4.2. Применение фреймового подхода к изучению юмора. Когнитивная теория М.Минского
§ 5. Основные положения когнитивной теории, релевантные для изучения механизмов возникновения юмористического эффекта в тексте
5.1. Коммуникативная обусловленность юмористических высказываний
5.2. Несоответствие как основа порождения
юмора
В ы в о д ы

Глава П. КОГНИТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ФОШИРОВАНШ ШОРА В СЕМАНТИКЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА § І. Семантика фразеологизмов в когнитивном
аспекте
§ 2. Основные когнитивные модели порождения юмора
2.1. Модель А-І: противопоставление "реаль-ное-нереальное"
2.2. Модель А-2: конфигурация несоответствий, основывающаяся на противопоставлении "высокое-низкое"
2.2.1. Противопоставление "божественное-земное" ("человеческое")
2.2.2. Противопоставление "высокий статус-низкий статус"
2.2.3. Противопоставление "человек-животное"
2.2.4. Противопоставление "одушевленное-
неодушевленное"
2.2.5. Противопоставление "больше-меньше", "значительное-незначительное"
2.3. Модель А-3: конфигурация несоответствий, основьшащаяся на несоответствии "специфическое-не специфическое"
2.4. Модель А-4: конфигурация несоответствий, основывающаяся на противопоставлении
оценок
2.5. Модель порождения юмора В
2.5.1. Модель В-1: усиление признака

2.5.2, Модель В-2: замена гиперонима на гипоним как прием выведения терминала в фокус фрейма
2.5.3. Модель В-3: смещение фокуса в зону периферийных терминалов
2.5.4. Модель В-4: выведение в фокус терминалов, изначально не принадлежащих данному фрейму
2.5.5, Модель В-5: выход за пределы исходного стереотипного представления как
способ его "искажения"
2.6. Формирование юмористического эффекта, в группе ФЕ, выступающих в функции модальных операторов и ФЕ-высказыва-

В ы в о д ы
Глава Ш. СТРАТЕГИИ ФОНДИРОВАНИЯ ТЕКСТА И ЗАКОНОМЕРНО-
СТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ КАК СРЕДСТВ ПЕРЕДАЧИ ЮМОРИСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ § I. Юмористическое vs смешное, их функции в
коммуникации
§ 2. Использование ФЕ в рамках стратегии положительной саморепрезентации субъекта речи
§ 3. Использование фразеологизмов в рамках
стратегии выражения личностного отношения
§ 4. Использование фразеологизмов в рамках
стратегии "осмеяния"

Данные, предоставленные исследователями в области возрастной психологии, указывают на то, что осуществление мыслительных операций, обеспечивающих процессы порождения и понимания шора, возможно только при условии "структурной готовности" мыслительного аппарата индивида, под которой подразумевается определенный уровень "зрелости" когнитивных структур и определенный уровень социологи-зации этого индивида.
Обзор работ, посвященных исследованию социально-психологических аспектов шора, показал, что шор - это сложное и многогранное явление, природа которого определяется не одним, а целой совокупностью факторов, различных по своему характеру. В зависимости от ракурса рассмотрения на первый план в теориях шора выходят либо психологические, либо социальные аспекты, те или иные "сос-тавлявдие" юмористического процесса. Это приводит к тому, что порождение шора рассматривается как определенный вид творчества и или творческий акт, если в центре внимания оказывается создание шора; шор исследуется как особый способ обработки информации, если в центре внимания оказываются процессы понимания шора; шор изучается как специфический вид коммуникации, если во главу ставятся социальные факторы.
Обращает на себя внимание тот факт, что во всех случаях при изучении шора эксплицитно или имплицитно фигурируют такие "параметры", как I) юмористическая ситуация (в целом или отдельные ее составляющие); 2) несоответствие; 3) структурная "готовность" к выполнению определенных мыслительных операций, нацеленных на порождение юмора или способных обеспечить его понимание, которая предполагает в числе прочих условий наличие определенного объема знаний у индивида; 4) процесс когнитивной обработки информации.