Интертекстуальность как фактор текстообразования в лирических циклах Р.М. Рильке

• Автор: Пигина, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 171 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ В ЛИРИЧЕСКОМ ЦИКЛЕ

1Л. Основные проблемы теории интертекстуальности

1ЛЛ. Современные концепции интертекстуальности

1Л .2. Интертекстуальность в текстах разных коммуникативных сфер

1Л .3. Виды и функции интертекстуальных включений

1Л.4. Специфические особенности интертекстуальных включений в лирике

1.2. Лирический цикл: определение и лингвопоэтическая специфика жанра

1.2.1. Особенности авторского и неавторского лирического цикла

1.2.2. Проблема целостности лирического цикла

1.2.3. Композиционно-смысловая роль заглавия лирического цикла

1.2.4. Содержательная основа лирического цикла
1.2.5. Система интертекстуальных связей в лирическом цикле
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТЬ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КАРТИНА МИРА В ЛИРИКЕ P.M. РИЛЬКЕ (на примере эволюции концепта «смерть»)
2.1. Концепт «смерть» в творчестве Р. М. Рильке
2.2. Эволюция концепта «смерть» в творчестве Р. М. Рильке
2.2.1. Реализация концепта «смерть» в ранней лирике Р. М. Рильке
2.2.2. Идея «собственной смерти» в «Часослове»
2.2.3. Концепт «смерть» как часть бытия
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 3. ВИДЫ ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ В ЦИКЛЕ
Р. М. РИЛЬКЕ «СОНЕТЫ К ОРФЕЮ»
ЗЛ. Прагматика сильных позиций цикла в прогнозировании интертекстуальных связей
3.2. Интертекстуальные связи на уровне «текст / жанр»
3.3. Интертекстуальные связи на уровне «текст / прототекст»
3.4. Интертекстуальные связи между отдельными стихотворениями цикла
3.4.1. Композиционные межтекстовые связи
3.4.2. Межтекстовые лексические повторы
3.4.3. Реализация концепта «смерть» в образе дерева
3.5. Интертекстуальные связи на уровне «текст / комментарий»
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Лексикографические источники
Список использованных источников

Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению интертекстуальности как фактора текстообразования в лирических циклах P.M. Рильке. Интерес к проблемам интертекстуальности, возникший в 60-х гг. 20 века, не ослабевает до сих пор [Арнольд, 1992, 1995, 1996, 1999; Бахтин, 1976, 1979, 1986; Кристева, 2001; Лотман, 1992; Сидоренко, 1997; Смирнов, 1995; Толочин, 1996; Тороп, 1981; Устин, 1995; Holthuis, 1993; Riffaterre, 1978 и др.]. Интертекстуальность изучается на материале художественных текстов [Гузь, 1997; Прохорова, 2003; Фомичева, 1993] (в том числе стихотворных [Камовникова, 2000; Толочин, 1996]), научных [Чернявская, 1995, 2000], а также текстов прессы [Костыгина, 2003; Rößler, 1999]. Однако до сих пор не проводились исследования особенностей проявления интертекстуальности в лирическом цикле как одной из распространенных форм поэтической речи.
Актуальность данной диссертации обусловлена активным изучением разных аспектов референциальной и прототипической интертекстуальности в современной лингвистике и недостаточной разработанностью проблем, связанных с ее текстообразующей ролью в лирическом цикле как особом жанровом образовании и, одновременно, релевантной формы индивидуальной художественной системы P.M. Рильке.
Цель настоящего исследования состоит в установлении особенностей проявления интертекстуальности в лирических циклах Р. М. Рильке. В основе анализа лежит расширенная концепция интертекстуальности, рассматривающая межтекстовое взаимодействие не только как присутствие в одном тексте элементов другого текста в виде цитат и аллюзий, но и учитывающая соотношение «текст / жанр».
При достижении поставленной общей цели были решены следующие задачи:

лирический герой, прогуливаясь по пражскому кладбищу Мальвазинка. Глиняный ангел со сломанным крылом на могиле ребенка («Der Engel») вызывает сочувствие и оживает в видении бабочки, слетевшей с его губ:
Da, sieh! Von seinen Lippen löste sich leicht ein kleiner Schmetterling.-Обращает на себя внимание употребление антропонима Kind, который обозначает не живых детей, а умерших. В первой строфе это имя существительное во множественном числе является частью композита Kinderreih - «детские ряды», ряды детских могил. В последней строфе производное имя существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом -chen используется как перифраз глиняной скульптуры ангела - das flügellahme Kindchen. Антропоним Kindchen изначально содержит сему «живое существо», что обусловливает возникновение метафоры-персонификации, оживление скульптуры на кладбище. Номинационная цепочка Engelchen - Kindchen отсылает также к христианским представлениям о жизни и смерти.
Р. М. Рильке особое внимание уделяет роли детских впечатлений и их влиянию на дальнейшую жизнь человека. Одним из важнейших опытов для ребенка является осознание наличия смерти. Этот опыт ребенок приобретает не как абстрактное знание, а на конкретных ситуациях смерти близких. Попытка вытеснить это знание земными радостями не увенчивается успехом, поскольку смерть, не являясь подвластной человеку, в любой момент может напомнить о себе. Такая ситуация представлена в стихотворении «Vigilien» (IV):
Sie hat, halb Kind, einst eine Nacht beim toten Mütterlein verbracht und hat geweint und hat gewacht; -dann gingen Jahre, Jahre sacht: nie hat sie jener Nacht gedacht.