Синтаксическое описание устного спонтанного текста : Возможности, анализ, результаты

• Автор: Ганиева, Ирина Фаритовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 156 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Аспекты описания устного спонтанного языка
1.1. Предварительные замечания
1.2. Деятельностный аспект
1.3. Системный аспект
1.4. Заключение
Глава 2.Основная синтаксическая единица устного
спонтанного языка
2.1. Проблема основой единицы в синтаксических описаниях устных текстов
2.2. Проблематизация понятия «предложение»
2.2.1. Понятие предложения в синтаксисе
2.2.2. Предложение в многоуровневых моделях текста.
2.2.3. Предложение в теории речевой деятельности
2.3. Предложение как основная синтаксическая единица устного спонтанного текста
Глава 3. Материалы и методы исследования
3.1. Эмпирический корпус
3.1.1. Выбор типов текста и определение популяции информантов
3.1.2. Анализируемый материал
3.2. Расшифровка текстов

3.3. Сегментационный анализ текстов
3.3.1. Предварительные замечания
3.3.2. Пропозициональное сегментирование
3.3.3. Иллокутивное описание
3.3.4. Пример сегментационного анализа
Глава 4. Результаты анализа
4.1. Интонационная организация высказывания
4.1.1. Паузальное оформление границ высказываний
4.1.2. Мелодическое оформление высказываний
4.2. Синтаксическое описание
4.2.1. Метакоммуникативные высказывания
4.2.1.1. Текстоорганизующие высказывания
4.2.1.2. Комментирующие высказывания
4.2.1.3. Явление хезитации
4.2.2. Информирующие высказывания
4.2.2.1. Эксплицирующие частичные иллокуции
4.2.2.2. Вспомогательные частичные иллокуции
Заключение
Библиография

Введение
Типической особенностью современного языкознания является внимание к естественной речи. Началом целенаправленного изучения устных текстов обычно считаются 60-е годы, когда появился целый ряд исследований на материале различных языков. Подобный интерес к такому, казалось бы уже хорошо изученному объекту, каким являлась звучащая речь, был не случаен. Все более глубокое осознание значимости устной коммуникации в современной языковой жизни общества и связанная с этим необходимость культивирования устных форм языка, а также появление технических возможностей для сбора и обработки эмпирического материала вызвали к жизни новое направление, которое за последние десятилетия сформировалось как самостоятельная научная дисциплина со своими объектом и предметом, целями и задачами, методикой и приемами научного исследования и описания материала. Однако, следует отметить, что становление дисциплин, изучавших устные формы, наряду с общими чертами отличалось в каждом конкретном языке и в каждой конкретной стране и своей спецификой, что было обусловлено, с одной стороны, особенностями конкретной языковой ситуации, а, с другой, существующей лингвистической традицией. Так, например, формирование текстового корпуса в немецкоязычной лингвистике существенно отличалось от принятых в российской германистике подходов, а исследование устных форм русского языка вообще следовало другим традициям.
В Германии феномен «устный немецкий язык» («gesprochene Sprache») в конце 19 и начале 20 веков изучался преимущественно в фонетическом, фонологическом или диалектологическом аспектах и

Как следует из обзора, выделение основной синтаксической единицы устного спонтанного языка идет в двух основных направлениях: оперирование предложением (в традиционной или модифицированной интерпретации) или введение «новой» синтаксической единицы с обоснованием, что понятие предложения «слишком отягощено прошлым» (G.Zifomm 1986, с.39). Для принятия обоснованного решения в пользу одной из позиций кажется целесообразным анализ дефиниций предложения в лингвистике в плане возможности его использования для анализа и описания устных спонтанных тестов.
2.2. Проблематизация понятия «предложение»
2.2.1. Понятие предложения в синтаксисе
Для определения возможности использования предложения в описании устного спонтанного текста обратимся к дефинициям предложения как попытке выразить в концентрированной форме суть явления. Научное описание языка определяется тремя группами факторов: объективной организацией изучаемого фрагмента
действительности, особенностями процесса познания и уровнем уже познанного (W.Hartung 1983а, с.17). Данное многообразие факторов привело к тому, что в лингвистике сосуществует множество часто противоречащих друг другу определений. Нами были проанализированы изложенные в уже ставших классическими работах Й.Риса (J.Ries 1931), Е.Зейделя (E. Seidel 1935) и систематизированные Ф.Хундснуршером (F.Hundsnurscher 1980) и Б.JI.Мюллером (В.L.Müller 1985) дефиниции предложения, а также