Смысловое пространство художественного дискурса и роль визуальной составляющей в его формировании : на материале англоязычной художественной прозы

• Автор: Первенцева, Екатерина Валерьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

ГЛАВА 1. СМЫСЛОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ПОЛИМОДАЛЬНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ДИСКУРСА

1.1. Специфика художественного дискурса

1.2. Соотношение визуальной и вербальной составляющих в смысловом пространстве художественного дискурса

1.2.1. Обзор эволюции подхода к трактовке соотношения слова и изображения

1.2.2. Видеовербальные сообщения: аспекты изучения и основные характеристики

1.2.3. Особенности визуальной составляющей в соотнесении с вербальной. Некоторые методы анализа изображения

1.2.4. Полимодальность художественного дискурса

1.3. Краткие выводы

ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ КАК КОГНИТИВНОЕ ОСНОВАНИЕ ДЛЯ АНАЛИЗА

СМЫСЛОФОРМИРОВАНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ

2.1. Концептуальная интеграция как основа

лингвокреативности
2.2. Концептуальная интеграция с участием визуальной
составляющей
2.3. Особенности интегративных процессов в полимодальном
художественном дискурсе
2.4. Краткие выводы

ГЛАВА 3. СМЫСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ ВИЗУАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В ПОЛИМОДАЛЬНОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ
ДИСКУРСЕ
ЗЛ. Якорная функция визуальной составляющей
3 Л Л. Дискурсивная стратегия создания образа персонажей
3.1.2. Дискурсивная стратегия подтверждения достоверности вербального сообщения
3.1.3. Дискурсивная стратегия закрепления эмоционального образа
3.1.4. Дискурсивная стратегия закрепления повествовательной точки зрения
3.2. Аддитивная функция визуальной составляющей
3.2.1. Дискурсивная стратегия повышения метафоричности текста
3.2.2. Дискурсивная стратегия восполнения смысловых пробелов
3.2.3. Дискурсивная стратегия расширения повествовательной точки зрения
3.3. Когерентная функция визуальной составляющей
3.3.1. Дискурсивная стратегия выстраивания внутритекстовых связей
3.3.2. Дискурсивная стратегия выделения значимых смысловых фрагментов
3.3.3. Дискурсивная стратегия выстраивания интертекстуальных связей
3.4. Краткие выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Настоящее диссертационное исследование относится к числу лингвостилистических работ по проблемам художественного дискурса и посвящено изучению смыслового пространства англоязычного художественного дискурса как полимодального образования. Новейшие теоретические построения, многоаспектное осмысление понятия художественности, когнитивные практики лингвистических исследований дают возможность изучать смысловое пространство художественного дискурса в интегративном формате на основе включения его вербальной и визуальной составляющих.
Под визуальной составляющей мы понимаем прежде всего иллюстрации, в том числе рисунки, гравюры и фотографии, а также другие паралингвистические средства, такие как шрифт, цвет, особые способы графической организации вербального текста.
Теоретической основой исследования служат работы известных отечественных и зарубежных ученых в области лингвостилистики, когнитивной лингвистики, герменевтики, визуальной семиотики, теории искусства (И.В. Арнольд, Р. Арнхейм, Р. Барт, М.М. Бахтин, В.Я. Задорнова,
В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, И.Р. Гальперин, Е.С. Кубрякова, Д.А. Леонтьев, Ю.М. Лотман, Н.Н. Михайлов, В.Л. Наер, Е.В. Падучева, Н.М. Разинкина, С.Д. Смирнов, У. Эко, Р. Якобсон, R. Carter, S. Coulson, А. Damasio, Т.А. van Dijk, G. Fauconnier, E.D. Hirsch, W. Iser, W. Kintsch, G. Kress, G. Leech, T. van Leeuwen, W.J.T. Mitchell, E. Panofsky, M. Short, M. Tumer).
Выбор темы связан с наблюдаемым в последние годы повышением интереса к творческой деятельности человека. Художественный дискурс как результат особой творческой деятельности синтезирует в себе различные формы модальности. С этих позиций художественный дискурс не подвергался исследованию в лингвистике, что и определяет актуальность

ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ КАК КОГНИТИВНОЕ ОСНОВАНИЕ ДЛЯ АНАЛИЗА СМЫСЛОФОРМИРОВАНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ
2.1. Концептуальная интеграция как основа лингвокреативности
Рассмотрение смыслоформирования в видеовербальном дискурсе предполагает анализ взаимодействия визуальной и вербальной составляющих, представляющих собой семиотически гетерогенные элементы. В этой связи возникает необходимость рассматривать их с позиции теории, которая носила бы универсальный характер. Теория концептуальной интеграции, предложенная Ж.Фоконье, М.Тернером, говорит о едином основании всех когнитивных процессов и применима к самым разным явлениям, в том числе и неязыковым: дизайн, живопись, музыка.
Концептуальная интеграция позволяет объединять разноплановые концептуальные образования, в результате чего устанавливаются разнообразные связи между ментальными пространствами, в которых происходит интеграция различных аспектов информации. Ментальное пространство представляет собой «модель дискурса» [Fauconnier, 1994], включающее в себя отдельные концептуальные элементы, структурируемые фреймами и когнитивными моделями. Источниками для построения ментальных пространств могут служить концептуальные области, знания о которых присутствуют в нашем сознании. Одно ментальное пространство может быть построено на основе знаний из нескольких областей. Ментальные пространства создаются в оперативной памяти, но могут также записываться в долгосрочную память, как, например, происходит с фреймами. Ментальное пространство, фиксированное таким образом в сознании, обычно тесно связано с другими ментальными пространствами, в результате чего активация одного пространства приводит к активации целой