Реализация ментального модуса в немецком критическом тексте

• Автор: Кремер, Инесса Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Концептуальные основания исследования ментального модуса
1.1. Ментальность и концептуальная картина мира в современной лингвистической литературе
1.1.1. Ментальность, коммуникация, текст
1.1.2. Ментальное и социальное состояние личности автора критического текста
1.2. Критический текст в сфере научной коммуникации
1.2.1. Общая характеристика научной рецензии
1.2.2. Оценочность и аргументативность как основные
параметры научной рецензии
1.3. Ментальный модус - интерпретационный компонент текста
1.3.1. Сущность модуса и его отношение к понятию
"модальность"
1.3.2. Ментальный модус и его типы
Глава 2. Личность и актуализация средств ее ценностной ориентации
2.1. Социальное Я как способ представления аспекта межличностных отношений
2.1.1. Доминирующие грамматические средства репрезентации личности автора научной рецензии
2.1.2. Лингвопрагматические актуализаторы реализации
отношений “рецензент - автор первоисточника”
2.1.3. Языковые средства представления отношений
“рецензент - читатель”
2.2. Интеллектуальное Я как способ представления знания и мнения
2.2.1. Средства выражения информационного потенциала критического текста
2.2.2. Модальный спектр критического текста
2.3. Роль синтаксических структур в формировании
модусных значений
2.3.1. Репрезентация ментального модуса истинностной и
вероятностной оценок
2.3.2. Репрезентация ментального модуса эмоциональной
оценки
Глава 3. Реализация ментального модуса в научной рецензии
3.1. Реализация процесса аргументации в научной рецензии
3.3.1. Структура и функциональный спектр аргументов в
научной рецензии
3.3.2. Специфика актуализации средств в научном
рассуждении
3.2. Особенности репрезентации ментального модуса в критическом тексте
3.2.1. Содержательно-вербальный спектр ментального модуса
в рецензиях-рассуждениях описательного типа
3.2.2. Содержательно-вербальный спектр ментального модуса
в рецензиях-рассуждениях полемического типа
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Общей тенденцией, характеризующей лингвистику на рубеже XXI века, является смена ценностных ориентаций, ее гуманизация. Этим объясняется чрезвычайно актуальное сегодня изучение мыслительных процессов и социально значимых действий людей, которые могут быть эксплицированы в избранном объекте исследования - критическом тексте сферы научной коммуникации.
Экскурс в историю лингвистики позволяет утверждать, что язык исследовался как некий феномен, находящийся либо в своем становлении (историческая парадигма), либо во взаимосвязи с психикой человека (психологическая парадигма), либо в соотношении с общественными установлениями (социологическая парадигма). Язык изучался также в свете законов логики (логическая парадигма), он анализировался как системноструктурное образование, существующее “в себе” и “для себя” (системноструктурная парадигма). Пристальное внимание исследователей к коммуникативной деятельности человека привело к необходимости изучения всех ее ипостасей, начиная с момента когнитивного представления структуры знаний, их концептуальной организации и кончая языковым оформлением (когнитивная, прагматическая, деятельностная парадигмы).
Лингвистика текста приобретает статус науки, связывающей исследование языка с анализом ментальности коммуникантов и их социального взаимодействия. Обращение к тексту на качественно новом этапе развития лингвистики предполагает комплексный подход для его исследования. Безусловно, междисциплинарная парадигма, становление которой мы наблюдаем, обеспечивает интегральный подход к изучению текста и выявляет инновации категорий классической филологии.
Интерес к ментальному и социальному взаимодействию познающих личностей в процессе коммуникации обусловил обращение к ментальному модусу.

муникативной лингвистике. “Под основанием оценки мы понимаем ту позицию или те доводы, которые склоняют субъектов к одобрению, порицанию или выражению безразличия в связи с разными вещами ...” (Ивин, 1970, 27), в то время как “под субъектом некоторой оценки понимается лицо, приписывающее ценность некоторому предмету путем выражения данной оценки” (Там же, 21).
Поскольку оценивание (приписывание ценности) - процесс субъективный, то он может характеризовать языковую личность и актуализировать ее составляющие (Я интеллектуальное, Я социальное, Я эмоциональное).
Вопрос о разделении оценки на рациональную и эмоциональную также важен для определения соотношения оценочности и аргументативности в КТ. Такое деление, конечно, условно. Ш. Балли отмечал, что человеческая мысль постоянно колеблется между логическим восприятием и эмоциями, и чаще всего мысль складывается одновременно из логической идеи и чувства (Балли, 1955, 182). В.И. Шаховский говорит также о невозможности выделения чисто эмоциональной оценки, потому что это противоречит фактам языка и методологическому тезису о единстве рационального и эмоционального в языке: оценка не существует без рационального (Шаховский, 1983, 7). Бесспорным представляется высказывание H.A. Лукьяновой о том, что в эмоциональной оценке есть доля и интеллектуальной оценки, а интеллектуальная оценка способна приобретать в речи эмоциональную окраску (Лукьянова, 1986, 45).
В последних работах исследователей все более определенно находит отражение дифференциация этих оценок. На категориальном уровне в тексте это выражается в разграничении и выделении категории оценки и категории тональности (эмотивности, экспрессивности) (Матвеева, 1990; Янелюнайте, 1985). Поле тональности содержит в себе психологическое самораскрытие автора, обладающее по закону эмоционального выражения эффектом усиленного воздействия на адресата текста (Телия, 1986, 30).
В научном тексте рациональная оценка выражается открыто, получает