Функции словообразовательных конструкций в художественном тексте : На материале новеллы Т. Манна "Марио и волшебник"

• Автор: Снежкова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 216 с.

Глава 1. Функциональный аспект словообразования
1.1. Функциональные особенности словообразования
1.2. Термин «функция». Базовая и частные функции
1.3. Функции словообразования в тексте
1.3.1 Номинативная функция
1.3.2. Заместительная функция
1.3.3. Компрессивная функция
1.3.3.1. Линейная компрессия
1.3.3.2. Семантическая компрессия
1.3.4. Функция обеспечения связности (когезии) текста
1.3.4.1. Смысловая связность
1.3.4.2. Коммуникативная связность
1.3.4.3. Структурная связность
1.3.5. Функция тематической организации текста
1.3.6. Стилистическая функция
1.3.6.1. Функциональный и индивидуальный стили
1.3.6.2. Стилистические средства
1.3.6.3. Словообразование как стилистическое средство 53
1.4. Текстообразующие возможности словообразования
1.5. Текст как основная единица коммуникации
1.5.1 .Текст и признаки текстуальности
1.5.2. Типы текстов
1.5.3. Художественный текст и его особенности
Выводы к первой главе
Глава 2. Функции словообразовательных конструкций в новелле Т. Манна «Марио и волшебник»
2.1. Новелла Т. Манна «Марио и волшебник»
2.2. Номинативная функция
2.2.1. Словообразовательные конструкции в качестве наименований лиц
2.2.2. Словообразовательные конструкции в качестве наименований действий и качеств лиц, предметов, явлений и 100-110 событий
2.2.3. Характер появления номинаций в тексте
2.3. Заместительная функция
2.4. Компрессивная функция
2.5. Функция обеспечения связности
2.5.1. Функция обеспечения смысловой связности
2.5.2. Обеспечение коммуникативной связности
2.5.3. Организация структурной связности
2.6. Функция тематической организации текста
2.7. Стилистическая функция
2.7.1. Сложные слова
2.7.2. Аффиксация
2.7.3. Конверсия
2.7.4. Контаминация
Выводы ко второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Общие особенности современного этапа развития языкознания характеризуются обращением к семантическим, коммуникативным, прагматическим и социолингвистическим аспектам языка, изучение которого не может быть полным без описания механизма его функционирования в процессе коммуникации.
Не осталось в стороне от этих новых веяний и словообразование, ведь «в сущности, какую бы область строения языка не рассматривать, она обязательно окажется так или иначе [с ним] связанной» (Кубрякова, 1982, 120). Центр тяжести научного интереса в области словообразования переместился «от синтактики через семантику к прагматике» (Wills, 1986, 5), предполагающей изучение языковых факторов непосредственно в их употреблении. Поэтому одним из направлений в рассмотрении словообразования стало функционально-прагматическое, когда в поле зрения исследователя оказываются функции словообразовательных средств в актах коммуникации.
В связи с этим вполне понятен и закономерен интерес лингвистов к исследованию функционирования словообразования в тексте как основной единице коммуникации, что отражает современную тенденцию к сближению и взаимосвязи ряда наук. Функциональный аспект словообразования обусловлен его динамичностью, действенностью, активностью в текстосозидательном процессе. Под функциональным анализом понимается «один из вариантов синхронного системного исследования языка», а сам термин «функция» интерпретируется как «внешнесистемное отношение единицы», истолкование функции которой возможно лишь в связи с осуществлением внешнего языкового отношения - коммуникативной функции» (Резанова, 1996, 3, 21). Функциональная деятельность словообразования, таким образом, направлена

2. индивидуально-стилистический план, т.е. закономерности использования элементов языка, свойственные автору данного текста.
Поэтому, говоря о стилистической функции словообразовательных конструкций, мы подразумеваем реализацию ими и функциональностилистического плана и плана индивидуально-стилистического.
1.3.6.2. Стилистические средства.
Стилистическими средствами могут выступать определенные элементы языка, которые «не формируют стиль, а в известном смысле сами формируются им, т.е. приобретают стилистическую значимость в соответствии с той сферой или сферами общения, с которой они связаны в сознании говорящих» (Шмелев, 1977, 165). Данными проблемами занимается
стилистика языковых единиц, которая изучает функционирование единиц и категорий, относящихся ко всем уровням языковой структуры: слов, словоформ, синтаксических конструкций и т.д. Особое место в этом ряду занимает стилистика слова «как основной, структурно и эстетически наиболее важной единицы языка» (Кузнецов, 1989, 25). Стилистика слова исследует системные отношения «стилистически значимых» или «стилистически окрашенных» элементов между собой и со стилистически нейтральными, изучает совокупности этих элементов, принадлежащих к различным функциональным разновидностям языка, выявляет правила и нормы построения тестов на данном языке с использованием стилистически значимых элементов (Русский язык, 1979, 335).
Д. Н. Шмелев (1977, 151-182) выделяет содержательные параметры, обуславливающие стилистическую значимость слова, на которые и мы будем опираться в работе. Прежде всего, он противопоставляет стилистически окрашенные слова словам, стилистически нейтральным, а также