Система предложно-падежных конструкций в газетно-информативных текстах

• Автор: Кожевникова, Елена Владиславовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 296 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ В УСЛОВИЯХ СИТУАТИВНОГО ПОДХОДА
1. Функционально-синтаксический и функционально-стилистический аспекты анализа газетных текстов и ППК, используемых в них
1.1. Падеж как объект изучения функциональной грамматики
1.2. Функционально-стилистический аспект анализа газетных текстов
1.2.1. Композиционные особенности заметок и сообщений
1.2.2. Подстили информационных жанров публицистики
1.2.3. Тематически связанная лексика: глагольная семантика и значение синтаксем
1.3. Модель текстов супертемы “Конфликты” и ее варианты
1.3.1. Модель текстов супертемы “Военные действия”
1.3.1. Модель текстов тематической группы “Фестивали”
2. Подсистемы ППК с пространственными и временными значениями
2.1. Подсистема ПГ1К с пространственными значениями

2.1.1. Конструкции со значением конкретного
места
2.1.2. ППК, обозначающие относительное место
2.1.3. ПГ1К, обозначающие трассу - путь -протяженность пути
2.2. Подсистема ППК с временными значениями
2.2.1. ППК со значением абсолютного времени
2.2.2. ППК со значением относительного времени
2.2.3. ППК со значением временной длительности (протяженности)
Выводы
ГЛАВА 2. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ППК В СУБЪЕКТНООБЪЕКТНОЙ СФЕРЕ
I. Подсистема ППК со значениями участника/неучастника/соучастника/исполнителя и средства/орудия действия
1.1. ГШК со значениями конкретного лица и совокупности лиц
1.1.1. ППК со значением совокупности лиц-участников/неучастников/соучастников событий
1.1.2. ППК, обозначающие конкретное лицо -участника/неучастника/соучастника событий
1.1.3. ПГГК, используемые при качественной характеристике лица относительно действия
1.2. ППК, обозначающие средства действия
1.2.1. ППК- наименования средств действия

1.2.2. ПГ1К, используемые при качественной характеристике средств действия
2. Подсистема ППК с объектными значениями
2.1. ППК со значением объекта непосредственного воздействия
2.1.1. Конструкции со значением объекта непосредственного общего воздействия
2.1.2. Конструкции со значением объекта совместного действия
2.1.3. Конструкции со значением объекта
адресного воздействия
2.2. ППК со значением объекта опосредованного действия
2.2.1. ППК со значением объекта, не полностью охваченного действием
2.2.2. ППК с эксплицированной целью действия
Выводы
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ППК В ТЕКСТАХ ГАЗЕТНЫХ ЗАМЕТОК БЛИЗКОЙ ТЕМАТИКИ
1. Вариативные ППК
1.1. Варианты форм
1.1.1. Грамматическая системность вариантов
форм
1.1.2. Текстовые факторы выбора вариантов форм
1.2. Варианты реализации ППК
2. Параллельное использование ППК близкой семантики в публицистических текстах
2.1. Уточняющие ППК и способы их включения в высказывание

формальными ориентирами при выделении из текста фактуальной информации. Эти синтаксемы имеют, как правило, инвариантное значение при том, что редко могут быть отнесены к тематически связанной лексике, являясь в то же время маркерами стиля благодаря своей особой функции (позиции) в тексте/высказывании. Тематические отношения между конструктивными единицами текста формируются в тематическом контексте, поддающемся моделированию в рамках темы/супертемы. На этой основе возможно выделение тематических классов/подклассов, групп/подгрупп синтаксем, используемых в том или ином тематическом контексте.
1.3. Модель текстов супертемы “Конфликты” и ее варианты
Ситуативно-тематический подход к работе с газетным материалом на занятиях в иностранной аудитории предполагает не только выделение ряда тем газетной публицистики, наиболее частотных в различных изданиях и актуальных для данного контингента обучающихся, но и выработку устойчивых ассоциативных связей между темой текста и реализующими ее языковыми средствами. Для этих целей создаются модели текстов, которые “составляют соответствия между реальными знаниями (сформированными в результате ознакомления с множеством текстов) о какой-либо ситуации, теме и языковыми явлениями”. Таким образом, “модель ... отражает, с одной стороны, основные моменты знаний и, с другой стороны, единицы, выражающие их” (Волков, 1989, с. 11).
В прагматике и когнитивной теории языка более крупные блоки знаний о мире обычно обозначают как концепты, выделяя в них более мелкие фрагменты, “содержащие основную,