"Давид Копперфилд" Ч. Диккенса и "Пенденнис" У. Теккерея - два варианта романа воспитания : Опыт типологического сопоставления

• Автор: Осипова, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 10.01.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Балашов
• Количество страниц: 171 с.

Оглавление
Введение
Г лава 1.1. Сравнительно-историческое сопоставление романов
Ч.Диккенса и У.Теккерея (“Дэвид Копперфилд” и Пенденнис”)
1.1. Философско-эстетическая концепция человека в творчестве
Ч. Диккенса и У. Теккерея 40-х - 50-х г.г. XIX века
1.2. Сравнение романов Ч. Диккенса и У. Теккерея в их жанровом аспекте..
1.3. Нарративный аспект произведений Ч. Диккенса и У. Теккерея
Глава II. Образные системы в романах Ч. Диккенса и У. Теккерея (“Дэвид
Копперфилд” и “Пенденнис”)
II. 1. Образ времени-пространства (хронотоп) в книгах Ч. Диккенса и У. Теккерея
11.2. Образ формирующейся личности в “Дэвиде Копперфилде” и “Пенденнисе”
11.3. Системы образов второстепенных персонажей в романах Ч. Диккенса и
У. Теккерея
Заключение
Библиография

Введение
Тема диссертации предполагает сравнительно-типологический анализ воспитательных романов Ч. Диккенса и У. Теккерея (“Дэвид Копперфилд” и “Пен деннис”).
Внимание к данной проблеме обусловлено интересом к жанру романа воспитания в современном литературоведении (работы Дж. Бакли, М.М. Бахтина, И.А. Влодавской, С.В. Гайжюнаса, Р.Н. Дарвиной, A.B. Диалектовой, Б. Квэллса, Е.М. Мелетинского, Н.П. Михальской, O.A. Наумовой, А.К. Па-шигорева, Б. Фридмана, М. Хирш, С. Хоу, Ю. Якобса) и недостаточной изученностью творчества Диккенса и Теккерея в сравнительном аспекте.
Сравнительно-типологический анализ книг имеет важное значение в контексте изучения английского романа воспитания викторианского периода, который внёс значительный вклад в разработку темы человека в литературе.
Как справедливо отмечает Н.П. Михальская, развитие реализма в середине XIX века “...характеризуется интенсивными поисками новых средств изображения жизни и человека”, причём “...обобщающее познание жизни достигается анализом внутреннего состояния героя, сочетающимся с осмыслением мельчайших подробностей его бытия” (119, 8)1. Главную роль в этом процессе в эпоху Диккенса и Теккерея, конечно же, играл роман.
Творчество великих реалистов в целом вписывается в историю сатирикоюмористического романа, который в Англии представлен именами Дж. Свифта, Д. Дефо, Г. Филдинга, Т. Смоллета, JI. Стерна, Дж. Мередита,
О. Хаксли, И. Во, Г. Грина... В значительной мере примыкают к этой традиции В. Скотт, Дж. Остен, О. Уайльд и другие писатели. Это общее сатирикоюмористическое направление ощутимо влияет на такие романные жанры, как
1 Здесь и далее: если в скобках находятся две цифры, то первая обозначает порядковый номер источника в библиографии, вторая - страницу; если в скобках три цифры, то первая также обозначает порядковый номер источника в библиографии, вторая - том, третья - страницу.

роман авантюрный (Филдинг, Смолл ет), психологический (Стерн), исторический (Скотт), социально-психологический (Мередит), научно-фантастический (Хаксли, Уэллс) и на роман воспитания, интерес к которому резко возрос в европейской литературе XIX века, - параллельно со становлением и бурным ростом психологии как науки - от “романтической” психологии Месмера до позитивистских построений Дж. Милля, Спенсера и других.
Английский роман воспитания нельзя сводить только к комическому его варианту: он имеет и другие истоки - хотя бы в творчестве Дж. Беньяна, Д. Дефо, С. Ричардсона. Параллельно с Теккереем и Диккенсом эта “серьёзная” ветвь романа воспитания оформлялась в произведениях
В. Скотта, Дж. Остен, Б. Дизраэли, сестёр Бронте, У. Коллинза, “европеизированного” американца Г. Джеймса. Диккенс и Теккерей плодотворно осваивали художественный опыт своих предшественников, в том числе и традиции романа воспитания.
Степень изученности “Пенденниса” и “Копперфилда” в сравнительном аспекте явно недостаточна. Первым критиком, который откликнулся на почти одновременное появление романов, стал Д. Мэссон. В статье “Пенденнис” и “Копперфилд”: Теккерей и Диккенс” (1851) он выявляет черты сходства и различия не только между романами, но и между всем творчеством писателей. По сути, статья Мэссона является и единственным относительно подробным исследованием интересующей нас проблемы. Критик, в частности, отмечает, что в двух произведениях мы видим “...связанные воедино жизнь и образование молодого человека” (247, 250). Мэссон обозначает общие для двух книг жанровые доминанты: детство, школьные годы, борьба за жизнь, женитьба, которые впоследствии будут выделены исследователями как основные признаки романа воспитания. Критик также подчёркивает, что оба романа автобиографичны. Мэссон обращает внимание на то, что в книгах Диккенса и Теккерея представлен процесс формирования героев. Он указы-

торая составляла “...более, чем шестую часть населения Англии” (193, 33), а также фигуры “дна” - проституток, воров, мошенников, убийц. Объединяет все эти, по выражению В.Г. Белинского, “...верно нарисованные типы” (25, 12, 445) этический принцип изображения, писатели обличают в них пороки, придавая каждому типу его психологические черты, ведь искусство представляет ценность потому, что “оно выражает человеческую личность” (263, 1, 24).
Особая заслуга принадлежит авторам в разработке типа английского джентльмена. Это социально-историческое понятие включает в себя комплекс социально-психологических характеристик, оно складывалось в процессе исторической эволюции с XVI века. В ХУН-ХУШ веках джентльменами называли мелкопоместных землевладельцев, с начала XIX века это понятие приобретает не только сословные, но и социальные, психологические признаки. Джентльмен обязательно должен закончить университет, получить профессию юриста, военного или священника, кроме этого “...джентльмен не слишком суров, он ограничивает свои жизненные потребности, он не тратит слишком много времени на отдых, имеет независимые средства и твёрдый разум. Слово джентльмена - закон, он не лжёт, гордится своей практичностью, не доверяет иностранцам, он храбрый, смелый и держится на определённом расстоянии от тех, кто ниже его” (229, 250). Эту модель джентльмена с теми или иными отступлениями воплощают в своих художественных типах Диккенс и Теккерей. Понятие “леди” также играет важную роль в их творчестве. Леди в английском обществе считалась женщина, которая получила соответствующее воспитание и образование, она может иметь независимые средства или нет, но главное - она не должна работать, тип гувернантки - это как бы подступ к высокому статусу “леди”.
Напомним ещё раз и о модификациях концепции человека в творчестве каждого писателя. Диккенс рассматривает Абсолютную Мудрость как