Организационно-управленческие аспекты развития бизнес-образования по программам "Мастер делового администирования" в Российской Федерации

• Автор: Мухимханов, Рамиль Рафекович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Место и роль услуг бизнес-образования в системе образовательных услуг РФ.

1.2. Социально-экономическая природа услуг бизнес-образования.

1.3. Зарубежный опыт развития бизнес-образования.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ РЫНКА УСЛУГ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОГРАММАМ MBA
2.1. Аналитическая оценка состояния и перспектив развития рынка образовательных бизнес-программ MBA.

2.2. Выявление параметров качества образовательных услуг на рынке МВА-программ.

2.3. Анализ факторов, влияющих на формирование услуг бизнес-образования по программам MBA.
ГЛАВА 3. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОГРАММАМ MBA В РФ
3.1. Концептуальные направления формирования системы бизнес-образования по программам MBA.
3.2. Компетентностно ориентированный подход к подготовке топ-менеджеров.
3.3. Методические рекомендации по разработке продукта на рынке услуг бизнес-образования но программам MBA.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6

Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 12
Приложение 13
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В условиях стремительно развивающихся технологий, автоматизации производства и обострения конкуренции на внутренних и внешних рынках одним из реальных конкурентных преимуществ компании становится уровень профессиональной подготовки ее руководителей и ведущих специалистов, способных самостоятельно оценивать ситуацию и оперативно решать разнообразные проблемы. В этой связи рынок услуг бизнес-образования, направленный на удовлетворение корпоративных и индивидуальных потребностей в обучении и развитии персонала, может стать эффективным рычагом управления, создавая предпосылки для экономического роста.
В то же время финансово-экономический кризис внес свои коррективы в развитие рынка услуг бизнес-образования. Многие бизнес-школы отмечают падение спроса на 30-40%. Предприятия не готовы тратить значительные средства на образование своих менеджеров, а потому число корпоративных клиентов бизнес-школ резко сократилось. Нынешнее состояние интеллектуальной и материально-технической базы в сфере бизнес-образования отстает от современных мировых требований: сложилась значительная территориальная дифференциация в обеспеченности сферы бизнес-образования трудовыми ресурсами. Органами управления образованием и бизнес-сообществом слабо учитываются региональные особенности формирования ресурсной базы организаций и учреждений бизнес-образования, возможности привлечения дополнительных инвестиций для развития их инфраструктуры; закладываются основы деформированного партнерства, формируется система неравноправных отношений между работодателями и организациями бизнес-образования, отсутствуют стратегические планы развития и программы подготовки кадров. Данные проблемы являются

Осложнились взаимоотношения учреждений профессионального образования с предприятиями в вопросах организации обучения и производственной практики, трудоустройства выпускников. Из-за спада производства многие хозяйственные руководители не проявляют заинтересованности в подготовке молодых кадров. Контингент обучающихся- в учреждениях профессионального образования сокращается. Договорная система отношений по подготовке квалифицированных рабочих и специалистов в условиях экономического спада становится малоэффективной. Идет процесс искусственного свертывания сети профессиональных учебных заведений, передачи их учебных комплексов учреждениям и организациям, не имеющим отношения к образованию. Состояние подготовки квалифицированных рабочих и специалистов в учреждениях профессионального образования порождает серьезные проблемы в экономике страны. Остаются неудовлетворенными потребности народного хозяйства в квалифицированных кадрах, готовых к работе в условиях рыночной экономики в предпринимательских структурах.
3. Сложившиеся в предыдущие годы приоритеты определили преимущественное развитие гуманитарного образования. Ущербной была техническая составляющая образовательно-профессиональных программ. Это усложняет вхождение профессиональной школы в новые социально-экономические условия. Размещение профессиональных учебных заведений и структура подготовки работников и специалистов различных категорий в ряде случаев не соответствуют потребностям территорий, когда уже более 50% занятых в общественном производстве трудятся в негосударственном секторе экономики.
4. Технологией' подготовки руководящих кадров не предусмотрен в необходимой1 степени учет индивидуальных способностей и интересов обучающихся для работы в предпринимательских структурах.