Развитие рефлективной деятельности при обучении юных шахматистов

• Автор: Кучумова, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 130 с. : ил.

1.1. Развитие методических принципов подготовки юных шахматистов
1.2. Современные психологопедагогические подходы к построению учебной деятельности и новому пониманию задачи
1.3. Рефлексия как основной механизм продуктивного способа подготовки юных шахматистов
Глава II. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.3.1.Теоретический анализ общей и специализированной литературы
2.1.3. Педагогические наблюдения
2.1.4. Обработка результатов исследования.
2.1.5.Методы оценки уровня развития рефлексии по
А.З. Заку
2.2. Экспериментальная диагностическая методика
и процедуры е реализации
2.3. Организация исследований
Глава III. Результаты экспериментальных исследований
3.1. Методика формирующего эксперимента по обучению юных шахматистов.
3.2. Оценка эмпирического материала
3.3. Типы игровых заданий
Выводы.
Список литературы


И в первую очередь потому, что Тарраш был убежденным сторонником активной стратегии атака уже является преимуществом, методического стеснения фигур противника, использования пространства для удобной перегруппировки сил и подготовки решительного наступления. Попытку заложить в основы учебной методики стратегические законы шахмат, осуществил А. И.Нимцович. По сути им создан лучший учебник позиционной игры, в котором раскрыты и подробно изучены теоретические законы шахмат. Неоспоримо, что это лучшая работа, созданная когдалибо по подробному разбору важнейших элементов позиционной игры, но использовать которую возможно лишь при работе с шахматистами высоких разрядов. Начальный этап шахматной подготовки в настоящее время, протекает по преимуществу в форме обучения шахматной игре в ДЮСШ, кружках, секциях при общеобразовательных школах и центрах детскоюношеского творчества и т. Как правило, тренер проводит с детьми занятие по определенной учебной программе, которая предусматривает прохождение различных тем, имеющих отношение к шахматной игре. На каждую тему отводится определенное количество часов. Занятия проходят в теоретической и практической форме на теоретических занятиях передается некоторый учебный материал, а во время практических занятий организуется разыгрывание тренировочных партий или позиций, в ходе решения которых происходит закрепление учебного материала. По окончании определенного периода обучения ученики принимают участие в соревнованиях, по результатам которых проводится оценка их подготовленности и присваивается соответствущий разряд.