Развитие рефлексивного мышления государственных служащих в профессиональном образовании

• Автор: Войтик, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Глава 1. Историкотеоретические предпосылки исследования рефлексивного мышления госслужащихс. Исторические и методологические основания системного анализа психологической структуры и динамики мышленияс. Анализ психологических аспектов изучения рефлексии в зарубежной и отечественной психологиис. Гсихологоакмеологический подход к изучению развития рефлексивного мышления госслужащихс. Глава 2. Рефлексивноакмеологическая ориентация профессионального образования государственных служащих. Акмеологические основания разработки психологопедагогических воздействий в системе высшего профессионального образования с. Концептуальная модель нормативных требований к руководителю в системе государственной службы. Разработка методических средств развития рефлексивного мышления госслужащих в профессиональнопсихологическом обучениис. ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование развития рефлексивного мышления госслужащих в процессе профессионального образования. Организация и логика проведения экспериментального исследования.


Теоретические описания выдвигают концептуальные модели, где представляются такие механизмы, которые позволяют с достаточной степенью уверенности объяснить и предсказывать закономерности, внутренние связи этого развития, хотя эмпирический уровень более фактологичен, конкретен. Итак, обратимся к одним из первых представлений о динамике мышления. Подготовка Формулировка задачи и начальные попытки е решения. Инкубация Отвлечение от задачи и переключение на другой предмет. Просветление Интуитивное проникновение в суть задачи. Проверка Испытание и или реализация решения. Описанные Уоллесом четыре этапа почти не получили эмпирического подтверждения однако психологическая литература изобилует отчтами об интроспекции людей, породивших творческую мысль. Наиболее знаменитое из этих объяснений принадлежит французскому математику А. Пуанкаре i , открывшему свойства автоморфных функций. Особое внимание эти учные уделяют стадии созревания, когда в мозгу человека совершается бессознательная работа, завершающаяся инсайтом. Таким образом, четыг рхстадиальное описание мыслительного процесса является описательным, не раскрывающим механизмы и движущие силы, а лишь фиксирующие него. ОТ друга. Примеры такого рода описания динамики мышления можно найти в . XIX начала XX века. Так, П. М.Якобсон выделил семь е стадий 1 период интеллектуальной готовности субъекта 2 усмотрение потребности 3 формулирование задачи и зарождение идей 4 стадия поисков решения 5получение принципов решения 6 превращение принципа в схему 7 стадия технического оформления и развртывания изобретения. А Дж.