Акмеологические особенности развития эмоционально-волевой сферы младших подростков группы риска

• Автор: Шевелева, Алла Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 248 с. : ил.

1.1. Состояние разработанности проблемы

. Сущность, содержание процесса развития эмоционатьноволевой сферы младших подростков группы риска и дифференциация младших подростков группы риска
. Акмеолошческая модель развития эмоциональноволевой сферы младших подростков группы риска

Выводы по 1 главе

ГЛАВА П. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОН АЛЬНОВОЛЕВОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА
2.1. Определение акмеологичсских критериев, показателей и уровней развития эмоциональноволевой сферы млалпгих подросков руппь риска
2.2. Эмпирическое исследование психологоакмеолотического потенциата развития эмоционатьноволевой сферы младших подростков группы риска
2.3. Психологоакмсологичсское сопровождение процесса развития эмоционатьноволевой сферы младших подростков группы риска

Выводы по И главе

Заключение

Список использованных источников

Мы полагаем, что выражение собственной индивидуальности есть не что иное, как выражение эмоциональных реакций и состояний. Таким образом, средства выражения индивидуальности это то, чго позволяет выразить свое эмоциональное состояние, т. Именно в подростковый период так важны коммуникативные процессы, поскольку это средсша выражения своей индивидуальности другому и для другого, и они по своей природе коммуникативны, а, как извсспю, все человеческие коммуникативные средства культурно обусловлены. Подросток обучается владению ими в ходе онтогенетического развития, в роли носителя этих форм выступает взрослый. Значит, способам выражения собственных эмоционатьных состояний необходимо обучаться, и это обучение может быть более или менее успешным. Взрослый предоставляет подростку образцы способов эмоционального самовыражения, однако успешность этого обучения зависит от той степени принятия и поддержки, которую взрослый оказывает но отношению к попылкам подростка использовать эти средства для выражения своих эмоционатьных состояний. Таким образом, основным условием осознания и проявления подростком своей индивидуальности является называние, принятие и поддержка взрослым его эмоциональных проявлений ЕЛ Яковлева. Ранее автор обосновал положение о том, чго реализация человеком собсгвенной индивидуальности является проявлением творчсскости . Следовательно, роль взрослого в развитии творческого потенциала подроака заключается в обеспечении его эмоционального самовыражения, которое связано с лворческостью как реализацией человеком собственной индивидуальносш.