Формирование педагогической позиции у будущих специалистов по физической культуре : На примере обучения плаванию

• Автор: Томашевская, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1.1. Сущность основных понятий в проблеме
педагогическая позиции
1.2. Историография проблемы начального обучения
плаванию.
1.3. Анализ различных педагогических позиции по
обучению плаванию
1.4 Формирование педагогической позиции у будущих
специалистов по физической культуре в вузе.
ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организации исследовании.
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2. Методы исследования
2.3. Организация и основные этапы исследования
ГЛАВА 3. Особенности педагогической позиции и степень ее
выраженности.
3.1. Особенности педагогической позиции у специалистов.
3.2. Особенности позиции у студентов
3.3. Сравнительная степень выраженности позиции у
студентов и специалистов.
ГЛАВА 4. Механизмы и условия формирования
педагогической позиции и их
экспериментальная проверка.
4.1. Механизмы формирования педагогической
позиции.
4.2. Условия формирования педагогической позиции
4.3. Пути формирования педагогической позиции у студентов в процессе изучения спортивнопедагогической дисциплины Плавания
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Т.Чичикина , И. Ф.Исаева, А. С.И. Филимоновой , В. А.Сластенина , Л. Ф.Квитовой и др. Готовность, по мнению А. А.Деркача, А. А.Д. Прохорова , является решающим условием быстрой адаптации к груду, профессиональному совершенствованию и повышению квалификации. В психологопедагогической литературе проблема готовности к деятельности рассматривалась в работах Б. А Ананьева,
В. А.Сластенина , С. Л.Рубинштейна , М. Я.Виленского И. М.Юсуповой , В. М.Чайки , Т. Н.В. Кузьминой, А. А.Реан , В. Т.Чичикина , Л. Ф.Квитовой , и др. Готовность как психическое состояние личности характеризуется внутренней настроенностью на определенное поведение при решении педагогических и спортивных задач, установкой на активные и целесообразные действия. По мнению М. И.Дьяченко и Л. А.Кандыбович , готовность психологическое состояние характеризующиеся и прогнозирующие активность личности на стадии ее подготовки и включении в деятельность, являющейся результатом определенного опыта, основанного на положительном отношении к деятельности. Готовность возникает с момента определения цели на основе осознаваемых потребностей и мотивов. Далее развивается в связи с выработкой личностью установок, общих моделей действий. И затем, претворение готовности в предметные действия, которые отвечают строго определенным средствам, способам деятельности. Готовность к деятельности определяется как целенаправленное выражение личности, включающее убеждения, взгляды, отношения, мотивы, чувства, настроенность на определенное поведение.