Особенности отношений и защитно-совладающего поведения у подростков с разными характеристиками субъектности

• Автор: Ануфриюк, Ксения Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 223 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУБЪЕКТНОСТЬ, ОТНОШЕНИЯ И ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ОБЪЕКТЫ НАУЧНОГО АНАЛИЗА

1.1. Категория "субъект": характеристики и теоретическая модель

СУБЪЕКТНОСТИ. СПЕЦИФИКА СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ

1.2. Отношения как составляющие личности. Особенности отношений в подростковом возрасте

1.3. Защитно-совладающее поведение в связи с субъектностью у ПОДРОСТКОВ

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Общая организация и эмпирическая база исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Математические методы обработки эмпирических данных.

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ И ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ СУБЪЕКТНОСТИ
3.1. Уровневые и структурные ХАРАКТЕРИСТИКИ СУБЪЕКТНОСТИ В ОБЩЕЙ ГРУППЕ, ПОЛОВЫХ И МИКРОБОЗРАСТНЫХ ПОДГРУППАХ
3.2. Взаимосвязи показателей субъектности и отношений в общей ГРУППЕ, ПОЛОВЫХ И МИКРОВОЗРАСТНЫХ ПОДГРУППАХ
3.3. Структурная организация показателей субъектности и защитно-
СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕЙ ГРУППЕ, ПОЛОВЫХ И МИКРОВОЗРАСТНЫХ ПОДГРУППАХ
3.4. Особенности отношений и защитно-совладающего поведения у
ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТНОСТИ. ТИПЫ СУБЪЕКТНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе умение человека самостоятельно строить свою жизнь, не только адаптироваться к социальным условиям, но и преодолевать их, быть ответственным за то, что происходит с ним лично и с окружающим* его миром, является крайне востребованным. В связи с этим в современной психологии активно осваивается категория субъекта, включающая рассмотрение человека как активного, деятельного существа, творчески преобразующего мир и. себя, исследуется субъектность как особое качество человека. Несмотря на то, что в последние десятилетия появилось значительное количество работ, посвященных изучению субъектности, в возрастном плане она исследована недостаточно.
В центре нашего внимания - специфика субъектности в подростковом возрасте. По мнению ряда исследователей (Д.И. Фельдштейн, 1994; Г.А. Цукерман, 1995; М.А. Щукина, 2004; Д.А. Леонтьев, 2006 и др.), в этот период наблюдается наиболее интенсивное формирование субъектных качеств. Большинство работ, посвященных субъектности подростков, касается особенностей ее формирования в условиях особо организованной образовательной среды (H.A. Нестеренко, 2000; Ф.Г. Ивлева, 2000; Т.В. Прокофьева, 2001; С.А. Ольшанская, 2004; A.A. Горбунов, 2005; Т.Г. Ивошина, 2006 и др.). При этом практически отсутствуют исследования, освещающие структурные особенности субъектности в подростковом возрасте, специфику ее проявлений в случае разного уровня выраженности субъектных качеств, половые и микровозрастные аспекты субъектности. Необходимость прояснения данных вопросов во многом определила направление нашей работы.
Под субъектностью мы понимаем интегративную характеристику личности, связанную с ее активно-преобразующими свойствами и способностями. Интерес представляют особенности взаимосвязи характеристик субъектности с внутренним содержанием личности -

отношениями, и с ее внешним проявлением — защитно-совладающим поведением.
Отношения мы рассматриваем в рамках нашей работы, прежде всего, в эмоционально-оценочном аспекте. В фокусе нашего внимания наиболее значимые в подростковый период категории отношений. - отношение к другим, к себе и к будущему (Д.И. Фельдштейн, 1973; И.В. Дубровина, 1975; И.С.Кон, 1982; A.A. Реан, 2003 и др.).
Поскольку поведение человека определяется одновременно сознательными и бессознательными процессами, в настоящее время среди исследователей (И.М. Никольская, P.M. Грановская, 2006; В.М.Ялтонский,
Н.А.Сирота, 2008; Л.И. Вассерман, В.А. Абабков, Е.А. Трифонова, 2010 и др.) получает признание идея о том, что в любой поведенческой реакции одновременно сосуществуют многочисленные и неповторимые комбинации копии г-стратегий и механизмов психологической защиты. В связи с этим прослеживается тенденция рассматривать указанные феномены вместе - как единый адаптационный процесс, как разные уровни единого механизма. Учитывая это, мы в нашей работе исследуем и копинг, и психологическую защиту, обозначая их одним термином «защитно-совладающее поведение».
Изучение особенностей отношений и защитно-совладающего поведения в связи с субъектностью не являлось до этого предметом специального изучения. Наблюдается недостаток эмпирических данных по вопросу соотношения механизмов психологической защиты и субъектности. В доступной нам литературе не удалось найти исследований специфики отношений и защитно-совладающего поведения в связи с субъектностью в случае разного уровня выраженности ее характеристик. Исходя из недостаточной разработанности указанных вопросов, можно констатировать актуальность проблемы исследования.
Цель исследования: изучить субъектность подростков, ее взаимосвязи с отношениями и защитно-совладающим поведением.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:

1.2. Отношения как составляющие личности. Особенности отношений в подростковом возрасте
Как было отмечено в разделе 1.1., придерживаясь структурнофункционального подхода, мы предполагаем возможность рассмотрения субъектности на разных уровнях организации свойств1 человека. В рамках нашего исследования в центре внимания - субъектность личности как характеристика активности личности в аспекте ее социальных связей и отношений. Личность как объект исследования уникальна по своей сложности, как следствие, существует великое разнообразие взглядов на природу личности, подходов к ее изучению. В нашей работе мы фокусируемся на понимании личности через призму ее отношений. Данный подход предложен А.Ф.Лазурским и развит В.Н.Мясищевым. В этом разделе мы более подробно остановимся на предложенных указанными авторами концепциях. Следует отметить, что после появления концепции отношений В.Н. Мясищева она не была должным образом осмыслена и присвоена психологической наукой. Единственной попыткой ее концептуального освоения К.А. Абульханова и Т.Н. Березина (2001) называют теорию жизненных отношений личности, разработанную Е.Б.Старовойтенко. Основные положения концепции отношений В.Н.Мясищева используются в настоящее время при изучении неврозов и их психотерапии, на основе этой концепции создан целый ряд опросников и других методик, прежде всего сотрудниками Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева, наиболее последовательно придерживающихся традиций психологии отношений (по: Коржова, 2004).
Понятие отношения в отечественных и западных исследованиях
Направление Лазурского-Мясищева в психологическом исследовании личности, как отмечает Б.Ф.Ломов (1984), начало формироваться раньше, чем аналогичное - в некоторых аспектах - направление западной психологии, в рамках которого была поставлена проблема аттитюдов -социальных установок (В.И.Томас, Ф. Знанецкий и др.). Термин «аттитюд»