Развитие познавательного интереса у студентов гуманитарных вузов

• Автор: Суховерова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил

1.1. Познавательный интерес обучаемых как психологопедагогическая проблема.

1.2. Акмеологический подход к развитию познавательного интереса у студентов

1.3. Критериальная модель оценивания продуктивности

развития познавательного интереса у студентов.

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТУДЕНТОВ.

2.1. Факторный анализ развития познавательною

интереса у студентов в ВУЗах .

2.2. Исследование динамики развития познавательного интереса у студентов к изучению общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
Глава 3. АКМЕОЛОГИЧЕСКНЕ УСЛОВИЯ ПРОДУКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСОВ У СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ

3.1. Совершенствование организационнометодических

основ развития познавательного интереса у студентов

3.2. Актуализация мотивации самосовершенствования студентов в процессе изучения общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
3.3. Продуктивная профессионализация преподавателей
общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Именно здесь закладывается побудительная основа к развитию студента как всесторонне и гармонично развитой личности современного профессионала. Разумеется, как важнейшая разновидность этого феномена, познавательный интерес имеет свои особенности. Любопытство, как правило, обусловлено чисто внешними обстоятельствами, привлекшими внимание человека. Оно обычно вызвано занимательнотью предмета или ситуации. Любознательность характеризуется стремлением человека проникнуть за пределы увиденного сильной выраженностью эмоций удивления, радости познания стремлением человека к преодолению трудностей в деятельности. Познавательный интерес отличается более высокой познавательной активностью, четкой избирательной направленностью учебных предметов, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Он содействует проникновению личности в существенные связи, отношения, закономерности познания. Поэтому, как полагает один из ведущих специалистов по этой проблеме в отечественной педагогике Г. И.ГЦукина , познавательный интерес в самом общем определении можно представить как избирательную направленность человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующую его психические процессы, деятельность и познавательные возможности 2. С. . Наиболее обстоятельно сущность интереса как психологического явления рассматривалась в работах Б. Ц.Бадмасва . Впервые педагогический анализ проблемы активизации познавательного интереса студентов был представлен в диссертации Ю. Ф.Худолеева 2.