Социальная ситуация развития как условие формирования образа мира современного подростка

• Автор: Буровихина, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 313 с. : ил.

1.1. Образ мира понятие, структура, функции.

1.2. Представления о семье и субъективная картина жизненного пути как составляющие образа мира современного подростка.

. Отрочество как возрастная стадия формирования образа мира.

.1. Онтогенетические этапы развития образа мира.

.2. Современность как культурноисторическая ситуация формирования образа мира. Психологический портрет современного подростка.
3. Специфичность социальной ситуации развития в отрочестве на примере социальной ситуации развития слепого подростка как условия формирования образа мира.

Основные выводы Главы 1.

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с харакгериегиками социальной ситуации развития.

2.1. Рабочая концепция исследования.

2.1.1. Диагностический инструментарий исследования.

2.1.2. Методика свободной сортировки понятий как инструмент изучения семантического пространства образа мира подростка.
2.1.3. Описание выборки и ситуации проведения исследования.
2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка па материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков.
2.2.1. Сопоставление подвыборок слепых и зрячих подростков.
2.2.2. Особенности семантического пространства образа мира слепых и нормально видящих подростков.
2.2.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
2.2.4. Особенности субъективноэмоцнонального отношения к миру у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.
2.2.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития на материале сопоставления результатов методики Незаконченные предложения.
Выводы п. 2.2.
2.3. Структурнофункциональные характеристики семьи как условие формирования 6
образа мира в отрочестве.
2.3.1. Эмпирическое выявление различных типов функциональности семейной системы.
2.3.2. Особенности семантического пространства образа мира у подростков из функциональных и дисфункциональных семей.
2.3.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей.
.4. Особенности субъективноэмоциональной оценки мира подростком, формирующиеся в условиях его воспитания в гармоничных или дисгармоничных внутрисемейных отношений.
2.3.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях воспитания подростка в функциональной или дисфункциональной семье но результатам методики Незаконченные предложения.
Выводы п.2.3.
2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста. 4Т
2.4.1. Особенности семантического пространства образа мира у младших и старших подростков.
2.4.2. Возрастные особенности субъективной картины жизненного пути подростков.
2.4.3. Особенности развития субъективноэмоционального отношения к миру в подростковом возрасте.
2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста на материале сопоставления результатов методики Незаконченные предложения слепых и зрячих подростков.
Выводы п.2.4.
2.5. Гендерная вариативность образа мира современного подростка.
2.5.1.0собсшости семантического пространства образа мира у девочек и мальчиков подросткового возраста.
2.5.2. Гендерная вариативность субъективной картины жизненного пути в подростковом возрасте.
2.5.3. Гендерные особенности субъективноэмоциональной оценки мира в отрочестве.
2.5.4. Гендерные особенности представлений о семье и жизненной перспективе по
результатам методики Незаконченные предложения.
Выводы п.2.5
Выподы дисссртацноппого исследования
Заключение
Литература


Итак, представления о семье это целостный образ различных характеристик семейной системы, сочетающий в себе представления подростка о ценностях семьи, ее статусе, образе жизни, ролях, главенстве, нормах и правилах взаимодействия. В данной работе мы предпринимаем попытку изучить образ мира подростка через изучение содержания его основных компонентов, одним из которых являются представления о семье. В современных психологических исследованиях задача понять, как осмысляется семья современными подростками Андреева, Маценова, Капцова, , какую ценность она представляет в отрочестве Собкнн в соавт. Собкин, Кузнецова, , каковы гендерные и возрастные особенности представлений об отдельных характеристиках семьи Кулиш, решается достаточно успешно. Рассмотрим наиболее значимые результаты коллег, чтобы анализируя их, обосновать необходимость проведения собственного изучения представлений о семье как компонента образа мира. Собкин и Н. И. Кузнецова в своем фундаментальном докладе Российский подросток х движение в зону риска отмечают, что представления о семье в отрочестве в условиях стремительных изменений социокультурной ситуации и новых жизненных приоритетов, неизбежно возникающих в них, существенно трансформируются и приобрегают глубокие качественные отличия по сравнению с теми, которые хараетеризовали подростков х годов XX века. Важная причина подобного рода трансформаций рост числа неполных семей, воспитываясь в которых, дети и подростки усваивают, а впоследствии воспроизводят иные нормы и образцы семейной жизни.