Психолого-акмеологическое сопровождение развития профессионального самосознания молодых специалистов

• Автор: Филиппова, Светлана Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 218 с. : ил.

1.1. Методология изучения психологоакмеологического
сопровождения развития профессионального самосознания молодых специалистов
1.2. Психологоакмеологические особенности личности молодого специалиста
1.3. Развитие профессионального самосознания молодых специалистов как основа профессионального становления и дальнейшего профессионального роста
1.4. Модель психологоакмеологического сопровождения развития профессионального самосознания молодых специалистов
Выводы по 1 главе.
ГЛАВА II. Результаты эмпирического исследования влияния
психологоакмеологического сопровождения на развитие
профессионального самосознания молодых специалистов.
2.1. Обоснование выбора и описание методов диагностики, использованных в эмпирическом исследовании и его организация.
2.2. Анализ результатов изучения профессионального самосознания молодых специалистов на разных этапах психологоакмеологического сопровождения.
2.3. Особенности развития профессионального самосознания молодых специалистов при психологоакмеологическом
сопровождении.
2.4. Пути оптимизации процесса развития профессионального
самосознания молодых специалистов.
Выводы по II главе.
Заключение.
Список использованных источников


В ней автор постулировал в качестве центрального личностного образования ядра индивидуальную целостную систему субъективнооценочных отношений к действительности, являющихся интериоризованным бытием ее внешних социальных связей в условиях ближайшего окружения. Отношения личности представляют собой ее интегральную характеристику, они носят избирательный характер. Важным моментом данной теории является рассмотрение отношений с точки зрения их содержания и происхождения. Содержание отношениям личности задает объективная деятельность, но собственно субъектами их делает система аффективных, смысловых переживаний личности в связи с воспринимаемой действительностью . Изменение отношений тесно связано с динамикой объективной жизнедеятельности личности, однако дело не только в том, что с изменением условий меняется функциональная структура работы, но и в том, что с изменением условий, меняется ее значение для работающего, а, следовательно, и его отношение. Одним из первых Д. И. Узнадзе обратил внимание на специфическую форму взаимодействия индивида и действительности 9. Ему удалось показать, что при одновременном наличии потребности и соответствующей среды у индивида создаются готовность, установка к активности, существенно определяющие его дальнейшее поведение. Наряду с неосознанным психическим отношением к действительности, человек характеризуется осознанным отношением к ней, что позволяет рассматривать среду как целостную систему возможностей. То есть на активность обладающего сознанием субъекта реальное влияние оказывает ожидаемые и возможные события, что, несомненно, усложняет систему психологической регуляции его активного поведения.