Акмеологическое развитие полиэтнической компетентности субъектов образования

• Автор: Манойлова, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Псков
• Количество страниц: 735 с. : ил. + Прил. (с. 341-735: ил.)

Глава 1. Полиэтническая компетентность педагогов и будущих специалистов фундаментального образования. Этническая толерантность акмеформа полиэтнической компетентности . Глава . Разработка и внедрение акмеологической концепции становления и развития полиэтнической компетентности субъектов образования в рамках нового акмеологического направления этноакмеологии образования. Сущность и содержание акмеологической концепции становления и развития полиэтнической компетентности субъектов образования. Выводы по главе. Глава 1. Общая характеристика эмпирического исследования. Описание выборки эмпирического исследования. Методы и методики эмпирического исследования
3. Анализ результатов эмпирического исследования этнического потенциала учащихся и их родителей как субъектов полиэтнической образовательной среды сковской области. Глава 1. Сравнительное психологоакмеологическое исследование особенностей становления и развития полиэтнической компетентности специалистов образования. Описание организации исследования полиэтнической компетентности специалистов образования.


Субъекты носители которой фиксируют знания полиэтнического взаимодействия, предполагают паттерны этнического поведения, а в итоге взаимодействия полиэтническое поведение, развитая этническая идентичность, этническое сознание и этнотолерантность. Полиэтническое образование является сферой получения нового достоверного знания об его субъектах. Методологическая актуальность исследования становления и развития полиэтнической компетентности обусловлена необходимостью владения специалистами современного образования знаниями акмеологии и педагогики, этнопсихологии и этнологии, культурологии, социологии и философии, знаниями в сфере коммуникаций и языкознания и т. Полиэтническая образовательная среда обладает рядом психологоакмеологических особенностей, таких как самосохранение и саморазвитие полиэтнических ценностей, развитие этнической идентичности, полиэтнического общения, насыщение учебновоспитательного процесса этнокультурными компонентами, толерантное отношение к этнофорам. Полиэтническое образование система приобщения субъектов образования к этническому наследию, направленная на развитие этнической идентичности . I. Бухарева, Т. К. Солодухина, Сухарев, этнической толерантности В. Н. Гуров, Б. З. Вульфов, В. Н. Галяпина, М. Н.В. Морозов, развитие этнического самосознания В. Ю. Хотинец. Полиэтническое образование имеет в своей основе теории поликультурного и мультикультурного образования А. Тойнби, Э. Мейлер, Н. Данилевский, Ю. Яковец, . Гурлитт, Ф. Гаисберг, Г. Шаррельман, теории философии образования С. В. Девятова, В. И. Купцов, Н.