Самоактуализация в учебно-воспитательном процессе личности курсантов юридического профиля

• Автор: Фатуев, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 299 с.

1.1 Проблема самоактуализации личности в отечественной и

зарубежной психологической науке

1.2 Влияние условий учебновоспитательного процесса юридического вуза на самоактуализацию личности
курсанта

1.3 Теоретическая модель самоактуализации в учебно

воспитательном процессе личности курсантов юридического профиля.

Выводы по первой главе

Глава II. Эмпирическое исследование процесса самоактуализации

личности курсантов юридического профиля.

2.1 Методический замысел исследования

2.2 Типология личности курсантов по характеру протекания

процесса самоактуализации
2.3 Содержание и особенности самоактуализации личности
курсантов в условиях учебновоспитательного процесса вуза юридического профиля.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список использованных источников


Изучая проблему становления личности Э. Эриксон утверждает, что оно не заканчивается в подростковом возрасте, а растягивается на весь жизненный цикл. Он делает вывод о том, что каждой стадии присущи свои собственные параметры развития они могут принимать как положительные, так и отрицательные значения. Самоактуализация личности может быть представлена как стремление личности к эгоидентичности. Чувство эгоидентичности является оптимальным, когда человек имеет внутреннюю убежденность в правильном направлении своего жизненного пути. В процессе формирования эгоидентичности важно не столько конкретное содержание индивидуального опыта, сколько способность воспринимать различные ситуации, как отдельные звенья единого, непрерывного в своей преемственности опыта индивида. Эриксон считал, что эгоидентичность является результатом попытки соединить социальные роли и психологические диспозиции личности с теми моделями, которые считаются одобренными в культуре, к которой принадлежит индивид. Эрих Фромм утверждает, что человек не воспринимает себя как индивидуальность с определенными способностями, потенциалом он перестал выделять себя как отдельную сущность окружающего мира, живущую, страдающую, чувствующую, воспринимающую и творящую личность. Смысл своего существования он перенес во вне себя, точку отсчета своей жизни из себя во вне, в бытие, тем самым, закрыв себе возможность реализовать себя. Робин Ж. М. Фигуры гештальта Московский психотерапевтичсский журнал, . Выпуск 3. Э. Эриксон. Детство и общество. СПб. АСТ 8с.