Карьерное развитие студентов в процессе получения высшего образования

• Автор: Храмова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ

КАРЬЕРНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Состояние разработанности изучаемой проблемы

1.2. Сущность карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования и возможности психологического сопровождения данного процесса
1.3. Модель психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования

Выводы по I главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Разработка комплексной программы психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования
2.2. Сравнительный анализ эмпирического внедрения комплексной программы психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования
2.2.1. Результаты исследования экспериментальной и контрольных групп до внедрения комплексной программы психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования
2.2.2. Результаты исследования экспериментальной и контрольных групп после внедрения комплексной программы психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования

2.3. Научно-практические рекомендации по внедрению комплексной программы психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования
Выводы по II главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение

Введение
Актуальность темы исследования. Современный подход к оценке эффективности деятельности российских вузов включает показатели востребованность выпускников, их трудоустройство в государственные и негосударственные учреждения и корпорации, на предприятия и фирмы. Поэтому одной из задач современного эффективного вуза является задача подготовки студентов и выпускников к их будущей профессиональной деятельности, формирования карьерной компетентности.
Более того, в психологии профессиональной деятельности и акмеологии за последние двадцать лет накоплен опыт теоретических и практических исследований по проблеме карьерного роста, формирования карьеры в различных отраслях национальной экономики. Однако в вузовской практике эти результаты востребованы лишь частично. Возникают противоречия между:
❖ социальным заказом в области управления современным высшим учебным учреждением и инертностью традиционной системы подготовки студентов;
❖ важностью роли карьерного развития студентов в личностнопрофессиональном развитии специалиста и неразработанностью целостной концепции данного процесса;
❖ необходимостью повышения уровня карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования и неразработанностью системы практико-ориентированных методов и средств изучения особенностей этого вида деятельности вузов;
❖ уникальностью карьерного развития каждого студента вуза и её недостаточным учетом в моделировании и проектировании новых технологий психологического сопровождения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования;

Выработать надобную степень формирования компетентности будем считать стратегической задачей карьерного развития специалиста. Для выработки соответствующего уровня компетентности и оценки имеющегося потенциала развития данного качества у конкретной личности может помочь карьерный супервайзер (Е.А. Могилевкин), в качестве которого выступает специалист, имеющий опыт профессиональной деятельности, либо в области экспертной деятельности, либо в области технологий оценок и менеджмента карьеры. Этим специалистом организуется сопровождение процесса формирования карьерной компетентности. Задачей карьерной компетентности выступает определение какие качества, умения и способности данного молодого специалиста необходимы для решения сложных задач, и поэтому их надо специально развить, держать в центре внимания этому студенту или выпускнику свои качества, а также цели, планы и стратегии карьеры.
Е.А. Могилевкин рассматривает вероятность развития карьерных компетенций студентов старших курсов и молодых специалистов, складывающихся в будущем в карьерную компетентность. Данный вид компетентности возможно сформировать в условиях современного вуза в процессе получения высшего образования и с учетом разработки карьерных компетенций, под которыми в разработанной технологии ассессмента Е.А. Могилевкин понимает черты и характеристики, нужные для результативной профессиональной деятельности.
Проблема карьерного развития студентов была изучена в психологии как проблема профессионального самоопределения (63), профессионального развития, проблема поиска смысла жизни (152), проблема самореализации личности в профессии (66) и др. Рассмотрим эти исследования.
Для нашего исследования - изучения карьерного развития студентов в процессе получения высшего образования - важен процесс личностнопрофессионального развития специалиста. Проанализируем некоторые