Психологическая компетентность учителя: акмеологический анализ

• Автор: Щербакова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 504 с. : ил.

1.1. Акмеологический подход как основание исследования психологической компетентности.
1.2. Концептуальная модель психологической компетентности учителя
1.3. Субъективный контроль как системообразующий фактор
развития индивидуальной психологической компетентности
Выводы по 1й главе
Глава II. Проблема психологической компетентности в
контексте современного психологического знания.
2.1. Коммуникативная компетентность как
стержневая харакетристика профессионализма учителя.
2.2. Социальная компетентность и профессиональная
деятельность учителя.
2.3. Специфика проявления когнитивной компетентности.
2.4. Аутопсихологическая компетентность как условие акмеологического развития учителя.
2.5. Тенденции развития психологической компетентности.
Выводы по 2й главе
Глава III. Профессиональная психологическая компетентность
как фактор профессиональной успешности учителя.
3.1. Влияние психологической компетентности
на успешность педагогической деятельности
3.2. Психологическая компетентность как условие
персонализации учителя в профессиональной деятельности.
3.3. Психологическая компетентность учителя
как стилеобразующий фактор.
Выводы по 3й главе
Глава IV. Моделирование развития психологической компетентности
учителя в системе повышения квалификации.
4.1. Возможности развития профессиональной психологической
компетентности в системе повышения квалификации6
4.2. Активные методы обучения в развитии профессиональной психологической компетентности
4.3. Опыт эмпирического изучения
психологической компетентности учителя
4.4. Комплексная модель развития психологической компетентности в условиях повышения квалификации работников образования
Выводы по 4й главе.
Заключение
Общие выводы исследования.
Практические рекомендации.
Литература


Сегодня в акмеологии выделяется педагогическая акмеология, изучающая пути достижения вершин профессионализма в педагогической профессии. Учитывая содержательную специфику труда педагога, своеобразие объекта его профессиональной деятельности, его профессионализм имеет четко выражен
ную гуманистическую направленность на развитие личности другого человека. Соответственно можно провести линии взаимосвязи между сторонами профессионализма и видами профессиональной компетентности педагога, в том числе и психологической. Исследование специфического содержания, уровней и механизмов формирования этих видов компетентности и входит в предметное иоле педагогической акмеологии. При построении акмеограмм также учитывается фактор психологическая компетентность. Акмеограмма педагога фиксирует содержание и индивидуальной траектории достижения акмс на уровне конкретно взятого учителя. Здесь акмеограмма выступает одновременно и средством продвижения педагога к вершинам профессионального мастерства и средством самоконтроля и оценки адекватности усилий достигнутому результату. В отечественной психологии существуют разные виды профессиограмм педагога А. К. Маркова, Л. М. Митина, Л. Ф. Спирин 0 9, отражающих перечень требований к качествам профессиональнозначимым знаниям и умениям, обеспечивающим социальноприемлемый результат деятельности. В отличие от профессиограммы акмеограмма во главу угла ставит пути продвижения педагога к все более и более высоким уровням профессионализма Деркач, Л. Э. Орбан 7, в конечном итоге к профессиональному акме.