Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Макаренко, Ольга Викторовна
19.00.13
Кандидатская
2003
Бийск
164 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1. Влияние методов традиционного обучения на развитие ригидного стиля
мышления учащихся.
2. Особенности проявления когнитивностилевых полюсов ригидность
флексибильность в процессе развития учащихся.
3. Возможности учебных задач творческого поиска решения как средство
развития флексибильности
Глава И. Методология, материалы и методы исследования.
1. Методология и методы исследования.
2. Материалы исследования
3. Методы математической обработки.
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение
1. Результаты исследования особенностей различных стратегий,
выбираемых семиклассниками в процессе решения творческих задач
2. Результаты исследования когнитивностилевых особенностей
рнгидностьфлекснбильность у учащихся седьмых классов.
3. Анализ эффективности программы развивающего эксперимента в
контексте развития флексибильности, как свойства личности
Заключение.
Глоссарий
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Псограиичсно долго. Необходимо отвлечение и время на инкубацию решения Нетерпение, отсутствие подлинного интереса Г ибкость, настойчивость, целеустремленно сть,вера в себя. Автор, как покатывает таблица , исслсдусг исихологонозиаватсльиые барьеры, возникающие в интеллектуальном творчестве. Выделено три вида познавательно психологических барьеров таблица 1, обнаруживающих свое действие на различных уровнях структурной организации интеллекта. Конкретные и показательные примеры, формирования негибкого стиля мышления учащихся, вследствие существующей ригидности образовательного процесса в области дидактики, описаны в трудах психологов и дидактов Эльконин, Вертгеймер, Мснчинская, Занков, . Гештальтпеихолог М. Если же для ученика вопрос задачи повернуть несколько иначе, то он не может применить выученный материал к новой ситуации . В школах, ориентируемых на механические упражнения, часто формируется установка при столкновении с новой задачей ждать, что будет дано готовое решение когда ученика просят попробовать решить задачу самостоятельно, часто сталкиваются лишь с пассивным отказом, например Мы этого не проходили. Нельзя обозначить разумным и продуктивным процесс мышления, который развивается в результате простого припоминания механически заученного ранее. Психологопедагогичсский анализ применения учащимися знаний на практике был тщательно изучен Н. А. Менчинской . Выявлен отрицательный характер влияния прошлого опыта, связанного с образом, который иногда сохраняет поразительную стойкость.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода | Манукян, Виктория Робертовна | 2003 |
Психологические особенности предрасположенности к употреблению психоактивных веществ у юношей с опытом первичных наркопроб | Евсеева, Оксана Евгеньевна | 2014 |
Особенности ценностно-смысловой сферы личности учащихся школы искусств | Шапенкова, Ирина Петровна | 2010 |