Особенности переживания времени в студенческом возрасте

• Автор: Деревянко, Юлия Петровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I.
1.2

Теоретикометодологические основания

исследования особенностей переживания времени в студенческом возрасте

психологических концепциях

Психологические особенности

студенческого

3

Подходы к исследованию времени в психологии

Переживание времени как предмет анализа в
4
возраста
Глава II. Уровневые и структурносодержательные
особенности переживания времени в студенческом 5 возрасте
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ структуры свойств переживания времени в
студенческом возрасте
2.3 Анализ связи структуры свойств переживания
времени с ценностносмысловой сферой ЛИЧНОСТИ
студента
2.4 Анализ уровневых и структурных изменений свойств
переживания времени студентами в процессе практического освоения будущей профессии 0
Заключение 6
Библиография


К ним относятся оценки одновременности, последовательности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее переживание сжатости, прерывистости, пустоты, ограниченности времени обратимость осознание возраста представления о вероятной продолжительности жизни, об исторической связи своей жизни с жизнью предшествующих и последующих поколений семьи, общества, всего человечества 7,С Отражение в психике системы временных отношений между событиями жизненного пути называют психологическим временем. Сущностной характеристикой психологического времени Е. И. Головаха и Кроник называют качественное упорядочивание переживаний, вызванных жизненными событиями . А. Ребер выделяет главную особенность психологического времени это ощущение продолжительности, не зависящее от внешних маркеров, таких как часы, календарь, циклы дня и ночи. Кажется ясным, что это ощущение времени должно зависеть от внутренних, эндогенных событий. Некоторые из них могут быть биологическими биологические часы, циркадный ритм, а другие могут быть психическими или когнитивными когнитивные маркеры ,С. Поскольку психологическое время определяется как система временных отношений между событиями жизненного пути, становится очевидной необходимость анализа закономерностей и динамики психологических изменений человека в его биографическом времени времени жизни, жизненного пути, жизненного цикла, жизненного сценария, жизненных событий и жизненных стратегий. С.Л. Рубинштейн указывает на необходимость исследования личности в единстве ее структуры и динамики, на необходимость рассмотрения, исследования личности в пространстве и времени не только в ее объективном содержании, но и в ее субъективных проявлениях, среди которых важное место занимает время жизни, представленное в сознании личности.