Психологические факторы адаптации одаренных подростков в условиях школы-интерната

• Автор: Николаева, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил

1.1. Психологические феномены адаптации.
1.1.1. Личностный аспект адаптации.
1.1.2. Роль психической адаптации в развитии здоровой личности.
1.2. Семья как важнейший фактор формирования личности
1.3. Кризисное развитие подростковый и юношеский возраст.
1.3.1. Проблемы становления личности подростка в рамках закрытого
воспитательного учреждения.
Глава 2. Описание проведенного исследования
2.1. Характеристика объекта исследования.
2.2. Характеристика методов исследования.
2.3. Описание математического аппарата для обработки полученных данных Глава 3. Результаты статистического анализа экспериментальных данных по классам
3.1. Особенности психической адаптации учащихся 9 и классов.
3.2. Личностные особенности учащихся.
3.3. Особенности системы отношений учащихся
Глава 4. Анализ экспериментальных данных с учетом показателей
психической адаптации учащихся.
4.1. Анализ показателей психической адаптации учащихся.
4.1.1. Особенности психической адаптации учащихся 9 класса
4.1.2. Особенности психической адаптации учащихся класса.
4.1.3. Возрастные различия в показателях психической адаптации учащихся
4.2. Личностные особенности учащихся
4.2.1. Сравнительный анализ личностных особенностей учащихся 9 класса.
4.2.2. Сравнительный анализ личностных особенностей учащихся класса
4.2.3. Возрастные различия в сфере личностных особенностей учащихся 4
4.3. Особенности системы отношений учащихся
4.3.1. Особенности системы отношений учащихся 9 класса.
4.3.2. Сравнительный анализ системы отношений учащихся класса
4.3.3. Возрастные различия в системе отношений учащихся
4.4. Корреляционный анализ.
4.4.1. Взаимосвязь личностных особенностей и показателей психической адаптации
4.4.2. Взаимосвязь показателей психической адаптации и системы отношений
4.5. Факторный анализ
Заключение.
Выводы.
Библиография


В настоящее время вопрос о компонентах и структурной организации личностной регуляции нельзя считать полностью разрешенным. Вероятно, что структура личностной регуляции объединяет все интегральные психические образования, способные организовывать и координировать разные способы взаимодействия человека с окружающей реальностью 4, , 4. Личностная регуляция приобретает особую важность при решении проблем адаптации. Личность регулирует высвобождение адаптационного потенциала, тем самым превращаясь в основную внутреннюю детерминанту адаптационного поведения. Формирование индивидуальной стратегии адаптации определяется в первую очередь механизмами личностной регуляции 4. Одну из наиболее сложных и спорных проблем представляет собой проблема адаптированности, ее уровня и критериев. На нее чаще всего направлена критика при обсуждении феноменов и механизмов адаптации. Множество экспериментальных данных лишь увеличивает число критериев адаптированности, способствует расширению границ категорий как адаптированных, так и неадаптированных лиц. В целом, вероятно, можно говорить о том, что адаптированность отражает скорее уровень и содержание фактических достижений человека во взаимодействии с окружающей средой. Специалисты, как правило, выделяют высокую, среднюю и низкую адаптированность . Сохранению неопределенности в понимании критериев адаптированности способствуют многоаспектность и парциальность проявлений адаптации. Адаптированность в одной сфере жизни не означает благополучия в другой, адаптированность к какимлибо факторам может быть полной или частичной .