Психологические особенности профессионально обусловленных акцентуаций черт характера педагога

• Автор: Вакарина, Светлана Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 183 с.

1.1. Акцентуация черт характера личности как психологический феномен.
1.2. Факторы, детерминирующие развитие акцентуаций черт характера личности в онтогенезе.
1.3. Профессионализация как фактор развития акцентуаций черт характера педагога.
1.4. Специфические особенности акцентуаций черт характера педагога.
Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование акцентуаций черт характера педагогов.
2.1. Организация исследования.
2.2. Характеристика методики экспериментального исследования акцентуаций черт характера педагогов
2.3. Исследования уровней выраженности акцентуаций черт характера педагогов.
2.4. Влияние акцентуаций черт характера на продуктивность
педагогической деятельности.
2.5. Психотехнологии преодоления педагогически обусловленных акцентуаций черт характера у педагогов.
Литература


Трудности в поведении часто, бывают обусловлены плохим физическим состоянием, при котором дети могут быть раздражительны, возбудимы, двигательно беспокойны, плаксивы, обидчивы, иногда драчливы. В таких случаях педагогу надо своевременно вникнуть в существо трудностей, проанализировать их, направить ребенка на медицинское обследование, т. В отдельных случаях изменения в поведении могут возникнуть как отдаленные последствия ранее перенесенного сотрясения мозга или как остаточные явления после перенесенных заболеваний центральной, нервной системы. Как видно, нарушения поведения и изменения характера у детей зависит от многих разнообразных причин. В одних случаях они целиком определяются условиями воспитания в других тяжелыми переживаниями, в том числе и конфликтными, и в третьих физическим состоянием подростков. Подросток девиантен уже по определению. Аномалия его поведения норма. А.Б. Боссарт,, с. Акцентуации характера большинства типов кроме паранойяльного и сенситивного именно в подростковом возрасте получают наибольшую выраженность, что как правило, не препятствует достаточной социальной адаптации. К концу подросткового периода или по окончании его проявления акцентуации могут сгладиться или быть компенсированы настолько, что, кроме как при особых обстоятельствах, не проявляться во вне. В таких случаях преходящие подростковые акцентуации А. Е.Личко, переходят в скрытую, компенсированную формускрытые акцентуации. Но акцентуированные подростки представляют определенную опасность они податливы пагубным влияниям среды и психическим травмам.