Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ларина, Аэлита Александровна
19.00.13
Кандидатская
2011
Воронеж
217 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Личностнопрофессиональное самоопределение подростка как проблема психологической науки и практики
1.2. Характеристика и особенности психологичесиких стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка
1.3. Психологические факторы личностнопрофессионального
самоопределения подростка
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СТРАТЕГИЙ ЛИЧНОСТНО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ ПРЕПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1. Модель формирования стратегий личностнопрофессионального
самоопределения подростка в условиях предпрофильного
обучения
2.2. Описание опытноэксперементальной работы по формированию стратегий личностнопрофессиональоного самоопределения подростка в условиях спецкурса Формирование стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка
2.3. Анализ результатов процесса формирования стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка в условиях спецкурса
Заключение.
Источники и литература.
Приложения.1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Самоопределение подростков представляет собой аффективный центр их жизненной ситуации, так характеризует особенность этого возрастного периода Л. И. Божович, наиболее глубоко и полно рассмотревшая проблему самоопределения подростков ,. Таким образом, проблема самоопределения выглядит следующим образом. Для человека внешние причины, внешняя детерминация это социальные условия и социальная детерминация. Самоопределение, понимаемое как самодетерминация, представляет собой, собственно говоря, механизм социальной детерминации, которая не может действовать иначе, как будучи активно преломленной самим субъектом. Проблема самоопределения, таким образом, есть узловая проблема взаимодействия индивида и общества, в которой как в фокусе высвечиваются основные моменты этого взаимодействия социальная детерминация индивидуального сознания шире психики и роль собственной активности субъекта в этой детерминации. На разных уровнях это взаимодействие обладает своими специфическими характеристиками, которые нашли свое отражение в различных психологических теориях по проблеме самоопределения О. С. Анисимов, С. М. Годник, С. П. Крятжде, С. В. Новикова, . Франк. Результатом самоопределения, как правило, выступает с одной стороны, выход подростка на цели, направления и способы активности в жизнидеятельности, адекватные его индивидуальным особенностям с другой стороны, на формирование духовнонравственной самооценки и способности, через целеполагание, самобытно расценивая свои природные, личностные и внеличностные предназначения Н. Б. Крылова.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Акмеологическая система личностно-профессионального развития резерва кадров управления | Микитюк, Наталья Васильевна | 2012 |
Особенности адаптационных характеристик детей с задержкой психического развития на разных этапах школьного обучения | Головешкина, Наталья Викторовна | 2003 |
Зрительное восприятие целостного образа объекта у детей дошкольного возраста с типичным и атипичным развитием | Прокофьев, Андрей Олегович | 2009 |