Психологические стратегии личностно-профессионального самоопределения подростка в условиях предпрофильной подготовки

• Автор: Ларина, Аэлита Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 217 с. : ил.

1.1. Личностнопрофессиональное самоопределение подростка как проблема психологической науки и практики
1.2. Характеристика и особенности психологичесиких стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка

1.3. Психологические факторы личностнопрофессионального

самоопределения подростка

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СТРАТЕГИЙ ЛИЧНОСТНО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ ПРЕПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

2.1. Модель формирования стратегий личностнопрофессионального

самоопределения подростка в условиях предпрофильного

обучения
2.2. Описание опытноэксперементальной работы по формированию стратегий личностнопрофессиональоного самоопределения подростка в условиях спецкурса Формирование стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка
2.3. Анализ результатов процесса формирования стратегий личностнопрофессионального самоопределения подростка в условиях спецкурса
Заключение.
Источники и литература.
Приложения.1
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Самоопределение подростков представляет собой аффективный центр их жизненной ситуации, так характеризует особенность этого возрастного периода Л. И. Божович, наиболее глубоко и полно рассмотревшая проблему самоопределения подростков ,. Таким образом, проблема самоопределения выглядит следующим образом. Для человека внешние причины, внешняя детерминация это социальные условия и социальная детерминация. Самоопределение, понимаемое как самодетерминация, представляет собой, собственно говоря, механизм социальной детерминации, которая не может действовать иначе, как будучи активно преломленной самим субъектом. Проблема самоопределения, таким образом, есть узловая проблема взаимодействия индивида и общества, в которой как в фокусе высвечиваются основные моменты этого взаимодействия социальная детерминация индивидуального сознания шире психики и роль собственной активности субъекта в этой детерминации. На разных уровнях это взаимодействие обладает своими специфическими характеристиками, которые нашли свое отражение в различных психологических теориях по проблеме самоопределения О. С. Анисимов, С. М. Годник, С. П. Крятжде, С. В. Новикова, . Франк. Результатом самоопределения, как правило, выступает с одной стороны, выход подростка на цели, направления и способы активности в жизнидеятельности, адекватные его индивидуальным особенностям с другой стороны, на формирование духовнонравственной самооценки и способности, через целеполагание, самобытно расценивая свои природные, личностные и внеличностные предназначения Н. Б. Крылова.