Профессионализм педагога в реализации личностно-ориентированного подхода

• Автор: Пазекова, Галина Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 167 с.

1.Генезис и состояние разработанности проблемы

2.Сущностная характеристика личностноориентированного подхода и его требования к профес

сионализму педагога

З.Теоретическая модель, основные понятия и методы исследования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2.РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА, РЕАЛИЗУЮЩЕГО ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫЙ

ПОДХОД
1. Психологоакмеологические особенности педагога, реализующего личностноориентированного подход в
обучении
2.Пути развития профессионализма педагога, реали зующего личностноориентированный подход З.Тренинг конструктивного взаимодействия как средство эффективного развития профессионализма педагога, реализующего личностноориентированный подход

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК использованных источников


Вопрос этот весьма существенен, поскольку под понятием педагог нередко подразумевается и профессия, и социальная роль, и вид деятельности, и направленность личности и т. Поэтому требуется определенная система координат, которая бы позволила выявить механизмы и закономерности развития личности педагогапрофессионала. Сложность данной задачи состоит в том, что в психическом аспекте личность представляет собой достаточно динамическое и пластическое образование. Она находится в постоянном движении, сознательно и неосознанно меняет, обогащает, компенсирует, перестраивает, дополняет свои качества. В результате стабильность, устойчивость сочетаются в психологической организации личности с гибкостью, с огромными компенсаторными резервами, с возможностями перестройки. Если обратиться к Советскому энциклопедическому словарю, то там профессиональная деятельность рассматривается как профессия, то есть карод трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы и являющийся обычно источником существований 3. То есть профессия есть деятельность, обладающая собственной целью, имеющая собственный продукт, нормы и средства, которые, в конечном счете, детерминированы социальной функцией и технологией той сферы общественной жизни, которую данная деятельность обслуживает. Принцип историзма, предполагающий признание того, что филогенетически самосознание обусловлено процессом исторического развития человека в обществе 2.