Особенности самооценки младших школьников с разными типами эмоциональной привязанности к матери

• Автор: Борисова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Формирование самооценки в онтогенезе.
1.1. Структу ра самосознания и виды самооценки
1.2. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте.
1.3. Исследование имплицитной самооценки в современной психологии
1.4. Поведенческие и личностные особенности детей
с разным уровнем самооценки
Глава 2. Привязанность к матери как фактор развития самооценки
2.1. Понимание привязанности в классической и
современных концепциях.
2.2. Привязанность к матери и общее психическое развитие ребенка
2.3. Роль привязанности в развитии самооценки.
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей самооценки у детей
с разными типами эмоциональной привязанности к матери
3.1. Общая характеристика исследования
3.2. Схема и методики исследования
3.3. Разработка и опробование методики исследования
имплицитной самооценки.
3.4. Ход и результаты исследования.
3.4.1. Характеристика привязанности к матери детей
младшего школьного возраста.
3.4.2. Характеристика эксплицитной самооценки детей на основе
методики С. Хартер Шкала самовосприятия для детей.
3.4.3. Характеристика адекватности самооценки детей на основе
экспертных оценок учителей .
3.4.4. Характеристика имплицитной самооценки детей на основе
ассоциативного теста ИАТ
3.4.5. Характеристика уровня притязаний
3.4.6. Анализ представлений матерей о своем ребенке
3.4.7. Общая характеристика особенностей самооценки детей
с разными типами привязанности к матери.
Заключение.
Литература


Бороздина пишет о том, что феномен несовпадения самоотношения и частых самооценок встречается не только в престарелом возрасте, что говорит о необходимости различать самооценку в отдельных сферах и самоотношение как разные подструктуры. Данная тематика давно исследуется в психологической литературе как проблема соотношения обшей и частных самооценок. Обобщая этот аспект проблемы строения самооценки, И. С. Кон пишет, что она является общим знаменателем, и юговым измерением Я, выражающим меру принятия или непринятия индивидом самого себя, положительное или отрицательное отношение к себе, производное от совокупности отдельных самооценок. Первый вариант решения этого вопроса заключается в юм, что частные самооценки просто суммируются и, таким образом, получается общая самооценка. Вюрое предположение заключается в том, что различные сферы имеют разную значимость для человека, следовательно, вклад каждой конкретной самооценки в общую самооценку пропорционален значимости данной сферы для индивида. Данную позицию разделяет и такой видный исследователь развития самооценки, как С. Куперсмит, утверждающий, что обобщенная самооценка есть сумма частных самооценок, взвешенных по субъективной значимости Психология. Если общая самооценка возникает как результат суммации частных самооценок, из этого следуе, что первично появляются отдельные самооценки в разных сферах и лишь позднее общая самооценка, как их интеграция. Однако данные многих работ говорят об обратном. Так М. И. Лисина , указывая на существование как общей самооценки ОС так и конкретной самооценки КС, обращала внимание на то, что возникновение конкретной самооценки относится к концу раннего возраста и связано с развитием конкретных видов деятельности.