Особенности социального мышления студентов высших и средних специальных учебных заведений

• Автор: Маслюк, Наталья Альбертовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

1.1. Проблема социального мышления в психологии

1.2. Особенности социального мышления в студенческом возрасте

Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования.

2.1. Этапы проведения эмпирического исследования.

2.2. Методы и методики эмпирического исследования

Глава 3. Сравнительный анализ социального мышления студентов высших и среднеслециальных учебных заведений.

3.1. Характеристика социального мышления студентов на стадии инициации. .

3.1.1. Исследование особенностей и взаимосвязи профессиональной

мотивации с социальным мышлением.

3.1.2. Особенности социального мышления учащихся высших и средних специальных образовательных учреждений в процессе постановки проблем
3.2. Исследование структурных составляющих социального мышления студентов высших и средних специальных учебных заведений
3.2.1. Особенности социального мышления студентов на стадии решения жизненных задач.
3.2.2. Исследования социальных представлений и диалогического мышления студентов, определяющих ценностную стратегию их жизни.
3.2.3. Исследование процессов прогнозирования жизненного пути.
3.2.4. Особенности процессов выбора студентами своей позиции в обществе .
3.3. Исследование личностных характеристик, влияющих на развитие
социального мышления студентов.
3.3.1. Исследование особенностей ответственности и удовлетворнности
жизнью в студенческом возрасте.
3.3.2. Особенности самоидентификации студентов.
Заключение.
Библиография


В практической психологии мышление обычно рассматривается как обобщнный и опосредованный вид познания действительности, имеющий гносеологическую природу и развивающийся в процессе общения на основе познавательных целей и ценностей . В исследованиях Е. Л. Чертовой 5 подчркивается единство социологического и гносеологического подхода в познании социальных явлений. Ценными с точки зрения направления и стратегии исследования места личности в познании являются работы М. К. Мамардашвили. В них говорится о необходимости изучать механизмы интеллектуального труда, как в объективной, так и субъективной форме, подчркивается роль социального интеллекта в личностном познании и продуцировании духовных ценностей 5. Важным направлением в изучении социального познания является аспект взаимодействия субъектов трудовой деятельности в конкретных культурноисторических условиях. В.Б. Александров рассматривает опыт познания социальной действительности как необходимое условие, лежащие в основе понимания и освоения субъектом системы деятельности, присущей данной культуре, что вызывает необходимость раскрытия личности в контексте общественных отношений . Только обращение исследователей к диалогическим особенностям мышления Брушлинский, Кучинский и др. Кольцова и др. Андреева, Донцов и др. В предмет когнитивной психологии входит проблема социальнопсихологического познания мира, которая, весьма, относительно рассматривается социальной психологией и социологией познания. Развитие социальнопсихологического направления в когнитивной психологии позволяет понять когнитивное отношение к миру как единое, познавательное отношение человека к себе и социальной действительности.