Особенности рефлексии психологического времени у юношей с высоким уровнем выраженности личностной тревожности

• Автор: Борисова, Маргарита Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 215 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение
Глава I.
Исследования рефлексии, психологического времени и тревожности в психологии
1. Понятие рефлексии в психологии
2. Проблема психологического времени личности
3. Тревожность как психологическая черта личности
4. Рефлексия, психологическое время и тревожность
как детерминанты развития личности в ранней юности .
Глава II.
Организация эмпирического исследования и описание методов.
1. Характеристика выборки
2. Методы и конкретные методики исследования.
Глава III
Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования особенностей рефлексии времени у юношей с различным уровнем выраженности личностной тревожности
1. Взаимосвязь личностной тревожности и смысложизненных
ориентаций у юношей с различным уровнем выраженности личностной
тревожности.
3.1.1. Изучение взаимосвязи между уровнем выраженности личностной тревожности и ориентированностью во времени .
3.1.2. Изучение взаимосвязи между уровнем выраженности личностной тревожности и осмысленностью жизни
3.1.3. Изучение взаимосвязи между уровнем выраженности личностной тревожности и субъективным контролем
2. Эмпирическое исследование особенностей рефлексии психологического времени у юношей с различным уровнем выраженности личностной тревожности.2
3.2.1. Выраженность прошлого, настоящего и будущего в самосознании юношей с различным уровнем выраженности личностной тревожности.
3.2.2. Изучение особенностей психологического возраста у юношей с различным уровнем выраженности личностной тревожности.
Выводы
Заключение
Список литературы


Р. Харре указывает, что для того, чтобы понять структуру и особенности рефлексивных процессов, необходимо обратиться не к исследованию индивидуального сознания, а к изучению процессов познания и регуляции в ситуациях межличностного взаимодействия. Следовательно, можно сказать, что Г. Р. Харре проводит исследования в области коммуникативной рефлексии. Понятие рефлексия в современной зарубежной психологии и психотерапии представлено как феномен рефлексии при психологической помощи. В психологии гуманистического направления К. Роджерс, Г. Олпорт, А. Маслоу, развитие рефлексии индивида на основе внутреннего опыта принцип психотерапии центрированной на субъекте. К. Роджерс ввл понятие открытость опыту, рефлексию чувств, которое включало в себя эмоциональность и рефлексию. Так, К. Роджерс полагал, что на основе развития рефлексии у индивида появляется меньше невротических или психопатических черт, и больше качеств нормального здорового человека. Индивид вследствие чего, более реально оценивает себя, лучше владеет собой, становится более открыт опыту, лучше понимая других, видя их более похожим на себя 0. Результатом психотерапии является развитие рефлексии в коммуникативном аспекте. Определенный интерес в зарубежных исследованиях представляют работы, посвященные метакогнитивизму. В этих работах фактически изучается рефлексия в области мышления. Оценивая в целом характер исследований рефлексии в метакогнитивизме, следует отметить, что большинству исследований мышления в зарубежной психологии присуща интеллектуальная ориентация в теоретическом плане. В основном теоретически исследуются феномены интеллектуальной, логической рефлексии.