Контроль поведения при различном течении беременности

• Автор: Ковалева, Юлия Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 250 с.

1.1. Проблема регуляции и саморегуляции в психологических исследованиях. Основные концепции и подходы.

1.2. Беременность как особая ситуация жизненного пути женщины.

. Беременность как начало формирования системы мать

дитя.
Глава II. Методы изучения составляющих контроля поведения, личностных качеств, представлений о раннем детском опыте женщин во время беременности и показателей психического развития детей после
рождения.
Глава III. Показатели контроля поведения, личностных качеств, представлений о раннем детском опыте женщин во время беременности и

психического развития детей после рождения.

Глава IV. Анализ показателей контроля поведения, личностных качеств и представлений о раннем детском опыте женщин во время беременности и показателей психического развития детей после
рождения.
Заключение.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Приложение 6.
Библиография


Когнитивный контроль, по его мнению, представляет собой уникальный механизм, который использует индивид для интерпретации, организации и
использования информации. Контроль формируется в онтогенезе при преодолении ситуаций, требующих больших возможностей, нежели, чем они есть в наличии, что активирует фантазии и аффекты индивида. Когнитивный контроль координирует возможности, ограничения и ожидания внешней среды и внутренние побуждения, поддерживает когнитивноаффективный баланс, и организует, таким образом, адаптацию i, ii, . В этом процессе участвуют два основных механизма. Первый определение условий, необходимых для решения актуальной задачи, и второй сравнение информации о прошлых ситуациях и переживаниях с восприятием здесь и теперь. Эти два механизма соответствуют некоторым аспектам системы саморегуляции в структурнофункциональном подходе, например задачам, которые реализуются в блоках моделирования, программирования и оценки результата. В исследовании детей, переживших жестокое обращение, было показано, что подобный опыт не только изменяет когнитивные возможности детей, но и формирует уникальные адаптивные стратегии, позволяющие ребенку справиться с травмирующей ситуацией и выжить в ней. В экспериментальных ситуациях дети демонстрировали стратегии, подразумевающие внимание к агрессивной информации, которая идет от среды, приоритет этой информации и собственных агрессивных импульсов, а также тактику обострения ситуации, то есть выбор определенных способов поведения i, ii, .