Динамика развития типа и предметного содержания переживания в старшем подростковом возрасте

• Автор: Томилова, Анастасия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 130 с. : ил.

1.1. Психологические характеристики подросткового возраста.

1.2. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.

Переживание как единица среды и личности.

1.3. Подростковый возраст в контексте теории возрастного кризиса,

переживания, психологии смысла.

Глава 2. Теоретические и эмпирические основания исследования

переживания подростков.

2.1. Постановка проблемы

2.2. Программа экспериментального исследовашиг.

Глава 3. Ход и результаты экспериментального исследования.

3.1 Результаты экспериментального исследования и их первичный

количественный анализ.
3.2. Обобхцешге результатов экспериментального исследования.
Глава 4. Особенности развития переживания у старших подростков.
4.1. Динамика типа и предметности переживаний.
4.2. Влияние условий школьной жизни на динамику типа и предметности
переживаний.
Заключение
Библиография


Б.Эльконина , а второе, за исключением работ Л. И.Божович , и ее последователей, практически исчезло из круга основных конструктов возрастной психологии, но, хотя и особым образом, развивалось в психологии личности понятия личностного смысла А. Н.Леонтьева , переживания Ф. Е.Василюка , смысла Д. А.Леонтьева и др. Собственно возрастному развитию посвящена работа А. Н.Леонтьева К теории развития психики ребенка, впервые опубликованная в г. Определяя понятие возраст, Леонтьев пишет следующее Каждая стадия психического развития характеризуется определенным, ведущим на данном этапе отношением ребенка к действительности, определенным ведущим типом его деятельности т. Деятельность может быть квалифицирована как ведущая по трем основным признакам в ней дифференцируются новые виды деятельности, формируются или перестраиваются частные психические процессы ведущая деятельность определяет развитие личности ребенка в данный период С. Это определение, таким образом, сближает понятие ведущей деятельности и социальной ситуации развития, хотя в текстах указание на такую связь отсутствует. Деятельностный подход к определению возраста был содержательно развит в периодизации психического развития, разработанной Д. Б.Элькониным в статье К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте . Первое, на что необходимо обратить внимание рассмотрение любого периода онтогенеза как исторически возникшего и преходящего. Второе важнейшее положение рассмотрение отдельного периода в общей логике онтогенеза.