Генетически ранние формы мышления

• Автор: Новоселова, Светлана Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 47 с. : ил.; 20х14 см

РАО, доктор психологических наук, профессор Зинченко В. П. доктор психологических наук, профессор Подольский А. И. членкорреспондент РАО, доктор психологических наук Болдырева С. Ведущая организация Психологический институт РАО. Защита состоится г. Д 2. Московском педагогическом государственном университете по адресу , Москва, М. Сухаревский пер. Москва, ул. М.Пироговская, д. Основным научным интересом автора доклада является интеллект и его развитие. С этим связана и постановка проблемы исследования генетически ранних форм мышления у приматов, включая филогенетических предшественников человека обезьян у становящегося человека, вступающего на путь своей истории и культуры, и, наконец, в онтогенезе современного человека ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе развития его деятельности. Развитие мышления неразрывно связано с развитием деятельности, которая в эволюции приматов имеет тенденцию нарастания качества интеллектуальности, а в антропогенезе разумности. Обозначенная проблема относится не только к научной области психологии развития, но имеет также методологический и шире мировоззренческий аспект.


Ребенок практически осваивает иерархию все более обобщенных способов решения задач предметной деятельности, общения, игры, что ведет к развитию самой деятельности на основе повышения уровня обобщенности ее центрального ориентирующего звена. Мышление развивается в деятельности и является содержательным механизмом ее развития. В онтогенезе ребенка процессы интеллектуализации деятельности играют решающую роль в ее развитии и амплификации. В раннем и дошкольном возрастах закладываются основы культуры мышления развивающегося человека. Предметное опосредствование деятельности ребенка задается ему обществом через систему игрушек, фиксирующую в своей функциональности исторический и антропогенетический в снятом виде опыт предметной деятельности. Уже в младенец приходит к решению задач своей деятельности, опираясь на мощный фундамент обобщенного опыта, представленного в игрушке и бытовом предмете, способы действия с которыми он осваивает. Важнейшим условием амплификации деятельности и ес интеллектуальной когнитивной основы является предоставление ребенку развивающей предметной среды, в состав которой входят материальные объекты и средства его деятельности. Развивающая предметная среда предметноигровая, например должна функционально моделировать развитие детской деятельности, что является условием развития генетически ранних и последующих зрелых форм мышления, присущих человеку. Теоретическое значение и научная новизна работы состоит в том, что она является экспериментальнотеоретическим исследованием генетически ранних форм мышления, проведенным последовательно с позиций теории деятельности и генетического метода в психологии.