Анализ устойчивости к психологическому стрессу педагогов общеобразовательных школ

• Автор: Смолова, Лидия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 180 с. : ил.

1.1 .Теоретические исследования понятия стресса.
1.1.2. Эмоциональное выгорание как субсиндром стресса.
1.2. Стили реагирования на стресс.
1.2.1 .Механизмы психологических защит
1.2.2.Копингмеханизм ы.
1.3. Особенности личности учителя.
1.4. Устойчивость к психологическому стрессу
1.4.1 .Устойчивость к психологическое ртррсу в период
взрослости Зэ
1.4.2. Самоактуализация как критерий устойчивости личности
к стрессовым воздействиям.
1.4.3. Стресс и изучение устойчивости к стрессу учителей
Глава 2. Организация исследования и его
методики
2.1 Организация исследования
2.2. Краткое описание методик исследования
2.3. Выделение критериев
устойчивости к психологическому стрессу
Глава 3. Результаты исследования
и их интерпретация
3.1 .Сравнительный анализ соцальнопсихологических особенностей
и критериев устойчивости к психологическому стрессу учителей СанктПетербурга и города Сосновый Бор.
3.2. Продолжительность пребывания в профессии и личностные характеристики учителя.
3.2.1.Анализ личностных особенностей учителей в зависимости от продолжительности работы в школе
3.2.2.Динамика изменения личностных характеристик учителя в зависимости от продолжительности работы в школе.
Обобщения и интерпретации.
3.2.3. Анализ структуры личностных показателей
в группах учителей с различной продолжительностью
работы в школе.
3.2.4.Обсуждение динамики критериев устойчивости к психологическому стрессу
в зависимости от продолжительности работы в школе
3.2.5. Исследование факторов стажа и возраста,
как значимых характеристик, влияющих на личность учителя
Выводы.
Заключение.
Литература


Традиционно под стилем реагирования понимается параметр индивидуального поведения, харакгеризующий способы взаимодействия человека с различными сложными ситуациями, проявляющийся либо в форме психологической защиты от неприятных переживаний, либо в виде конструктивной активности личности, направленной на разрешение проблемы Стиль человека, . В зарубежной психологии для обозначения специфики этих способов поведения используются термины i справляться с чемлибо, например, с проблемной ситуацией и защита от чеголибо, например, от неприятных переживаний. Понятие защитное поведение iv vi появилось в психотерапевтической практике в работах 3. Фрейд , А. Фрейд по Стиль человека, и обозначало реакцию человека взрослого или ребенка на жизненные трудности, проявляющиеся в различных формах борьбы Я с невыносимыми мыслями или болезненными аффектами. Термин i активно начал использоваться в американской психологии в начале х годов для изучения поведения личности в стрессовых ситуациях. Надо отметить, что первоначально феномен, обозначаемый термином i, понимался очень широко , и как вырабатываемые человеком средства психологической защиты от психотравмирующих событий, и как воздействующее на ситуацию поведение. В русском языке существует более четкая дифференциация терминов. Психологи и психотерапевты говорят в таких случаях о защите, преодолении и совладанииСтиль человека, . А. Либина и А. Либин отмечают, что согласно словарю В. Даля, слово совладание происходит от старорусского лад, сладить и означает справиться, привести в порядок, подчинить себе.