Асимметрия зрительного внимания у детей 5-7 лет в норме и при синдроме дефицита внимания и гиперактивности

• Автор: Воронин, Николай Алексеевич
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Современные представления о системах внимания

1.1.1. Система ориентировки внимания

1.1.2. Система поддержания бдительности.

1.1.3. Система исполнительного контроля внимания

1.2. Развитие внимания в онтогенезе.

1.4. Развитие внимания у детей с синдромом дефицита внимания и гипсрактивности.

1.5. Тренировка процессов внимании

1.6. Постановка проблемы исследования.

Глава 2. Материалы и методы исследования.

2.1. Характеристика выборки.

2.2. Методы исследования

2.2.1. Исследование латерализованных модулей зрительного внимания.
2.2.2. Оценка общего уровня когнитивного развития
2.2.3. Бланковые методики для оценки асимметрии зрительного внимания
. Процедура исследования
2.4. Статистическое оценивание
Глава 3. Результаты исследования.
3.1. Выполнение теста ЬА1ЧТ взрослыми испытуемыми.
3.1.1. Точность ответов.
3.1.2. Время реакции
3.2. Выполнение теста ЬАМТ типично развивающимися детьми лет
3.2.1. Точность ответов а
3.2.2. Время реакции
3.3. Выполнение бланковых методик для оценки асимметрии зрительного внимания типично развивающимися детьми и детьми с СДВГ лет.
3.3.1. Выполнение бланковых методик типично развивающимися детьми
3.3.2. Выполнение бланковых методик детьми с СДВГ в сравнении с типично развивающимися детьми.
3.4. Выполнение теста ЬАМТ детьми с СДВГ лет в сравнении с типично развивающимися сверстниками
3.4.1. Точность ответов
3.4.2. Время реакции.
3.5. Связь выполнения теста ЬАМТ е уровнем когнитивного развития у детей с СДВГ лег.
4.1. Асимметрия селективного зрительного внимания у взрослых испытуемых.
4.2. Возрастные особенности организации селективного зрительного внимания у типично развивающихся детей лет
4.3. Эффективность бланковых методик в оценке нарушений внимания у детей с СДВГ лет.
4.4. Харакгер нарушений работы модулей селективного зрительного внимания у детей с СДВГ лет.
Выводы
Список литературы


В первом случае измеряют эффективность и скорость по показателю времени реакции, с которой мозговые механизмы, предназначенные для обработки целевого стимула, могут достичь оптимального уровня активации в короткий интервал времени между предъявлением стимулаподсказки и целевого стимула. Во втором случае устойчивость внимания при выполнении однотипной деятельности изучают с помощью заданий, требующих обнаружения относительно редких или относительно слабых незначительно выделяющихся на фоне шума целевых стимулов, а также заданий, предполагающих продолжительное многократное реагирование на стимулы. В этом случае испытуемому необходимо поддерживать бдительное состояние, а также воздерживаться от реагирования на нерелевантные выполняемой деятельности события. С помощью методов нейровизуализации показано, что при выполнении испытуемыми заданий, требующих длительной концентрации и бдительности, активируются таламическая область, а также фронтальные и теменные области преимущественно правого полушария. Как считается, такая асимметрия обусловлена особенностями строения норадренергической системы головного мозга , 4. В пользу ведущей роли правого полушария в поддержании бдительного состояния свидетельствуют результаты исследований на клинических популяциях у пациентов с правополушарными нарушениями часто наблюдаются трудности поддержания активного состояния в течение продолжительного времени 4, 6. С другой стороны, функционирование модуля поддержания бдительности обеспечивает функцию кратковременного повышения готовности к реагированию на целевой стимул вслед за предъявлением предупреждающего сигнала.