Особенности личности и их проявления в поведении подростков с задержкой психического развития

• Автор: Дзугкоева, Елена Германовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с.

1.1. Особенности личности и поведения детей в подростковом возрасте.

1.2.Особенности личности и поведения подростков с

задержкой психического развития.

Глава 2. Методический аппарат исследования.

2.1 Методика исследования фрустрационной толерантности

С. Розенцвейга.

2.2. Патохарактерологический диагностический опросник

А.Е. Личко и Н.Я. Иванова.

Глава 3. Сравнительный анализ особенностей личности и поведения подростков с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников.

3.1. Роль школы и семьи в становлении личностных

и поведенческих качеств подростков.

3.2. Экспериментальное изучение личности и поведения подростков.
3.2.1 .Тест фрустрационной толерантности С. Розенцвейга.
3.2.2.Анапиз экспериментальных данных, полученных
с помощью патохарактерологического диагностического
опросника А.Е.Личко и Н.Я. Иванова.
Заключение.
Выводы.
Список литературы


Ребенку в этом возрасте важно признание своеобразия,
самобытности его личности как определенного внутреннего мира, принятия его таким, каким он сам хочет видеть себя. В подростковом возрасте личность уже накопила опыт восприятия себя как активного самостоятельного начала и не нуждается в обязательном подтверждении этого со стороны своих сверстников Д. В. Ронзин, . Одним из показателей возрастающей личностной зрелости подростка является желание противостоять группе сверстников. В.Н. Лозоцева,
И. Э. Фокина, . При этом значение имеют и отрицательные качества одноклассников, и отрицательные примеры их поведения. Противоречивый характер развития личности подростков проявляется не только в физическом, психосексуальном, интеллектуальном развитии, но и в социальном. Перестройка социальной ситуации развития на данном этапе онтогенеза заключается в постепенном переходе от характерного для детства типа отношений ребенка и взрослого к новому типу, присущему взаимоотношениям взрослых людей. Эльконин Д. Б., , но и в мотивационно аффективной сфере. Доминирующую роль в развитии мотивационнопотребностной сферы личности подростка играют мотивы участия в общественно полезной деятельности и просоциальное поведение Д. И. Фельдштейн, . Развивающаяся социальная активность является одним из новообразований данного периода онтогенеза. Г.В. Черенкова, Е. А. Лешинская, . При этом значительная часть детей подросткового возраста обладает направленностью, нежелательной для общества эгоистической, депрессивной, суицидальной. В исследовании И.