Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Дробинская, Анна Олеговна
19.00.10
Кандидатская
1999
Москва
160 с.
Стоимость:
499 руб.
Содержание
Введение.
Полидисциплинарный подход к изучению церебрастении у младших школьников. Клиникопсихологопедагогическое изучение младших школьников с церебрастенией. Принципы личностно ориентированного подхода в психологии и педагогике начального обучения.
Особенности проявлений церебрастении у младших школьников.
Методики исследования и характеристика контингента.
Клиникопсихологопедагогическая характеристика младших школьников с церебрастенией.
Педагогически ориентированная
классификация церебрастении у младших школьников.
Исследование творческой вербальной деятельности младших школьников с церебрастенией.
Глава III. Пути формирования личностно активного
отношения к обучению у младших школьников с церебрастенией.
.1. Методика проведения формирующего
эксперимента.
П.2. Результаты формирующего эксперимента.
Выводы.
Библиография
Перечень критериев диагностики СНВГ по И8М1У приводятся в Приложении 1. Неоднозначность нозологической принадлежности ЦА не снижает важность ее выделения в общей структуре психоневрологических расстройств, лежащих в основе стойких трудностей в обучении, но требует для разработки и оказания комплексной помощи обращения к принципу функциональной диагностики В. М.Воловик, В. В.Ковалев, И. А.Коробейников, Д. Е.Мелехов, . Под функциональным диагнозом при этом понимается диагноз индивидуальных особенностей заболевания и состояния прим. В.В. Ковалев, . При этом Решение задач . В.В. Ковалев, . Анализ клинических описаний ЦА показывает, что этот диагноз целесообразно понимать как функциональный. Феноменологически ЦА представлена в повышенной истощаемости психической деятельности с нарушением ее регуляторных характеристик и вторично отражена в эмоциональных и социальнопсихологических особенностях личностного развития. При этом она может либо входить в структуру сложных синдромальных или нозологических категорий, а может быть единственным феноменологически представленным первичным. Другие описываемые дисфункции трудности в обучении, школьная неуспешность, потеря уверенности в своих возможностях, невротичные отношения со сверстниками и т. НО . V существенными для педагогической и личной судьбы ребенка. Таким образом, клинический подход к изучению и лечению детей с трудностями в обучении, обусловленными ЦА, выделяет факторы патобиологического характера, создающие предпосылки для школьной.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития | Коробейников, Игорь Александрович | 1997 |
Социальный интеллект умственно отсталых подростков с девиантным поведением | Егорова, Ольга Николаевна | 2014 |
Психологические особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития | Дмитриева, Светлана Алексеевна | 2006 |