Особенности внутреннего плана действий у 6-летних детей с задержкой психического развития

• Автор: Троицкая, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 201 с.

1.1. Специфические особенности внутреннего плана действий у детей дошкольного возраста в психологических исследованиях
1.2. Состояние проблемы специфических особенностей внутреннего плана действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в коррекционной психологии

1.3. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи, методы, этапы исследования

Глава II. Особенности внутреннего плана действий у 6летних детей с

задержкой психического развития по результатам констатирующего

эксперимента

II. 1. Задачи и методика констатирующего эксперимента

.2. Сравнительные данные изучения особенностей внутреннего плана действий у 6летних детей с задержкой психического развития и их нормально развивающихся сверстников

Выводы по главе.

Глава III. Экспериментальная прорамма формирования внутреннего плана действий у 6летних детей с задержкой психического развития на занятиях продуктивными видами деятельности и ее апробация

III. 1. Программа и анализ результатов формирующего эксперимента

1.2. Динамика формирования внутреннего плана действий у старших дошкольников по результатам реализации экспериментальной коррекционной программы
Выводы по главе.
Заключение
Литература


И. Исаев, И. Действование в уме может проявляться в форме обобщенных преобразований схематизированных образов предметов. Такой процесс, например, рассматривается И. С. Якиманской как образное мышление, которое достигло высокого уровня развития. Так, она пишет, что умение создавать образы и оперировать ими отличительная особенность интеллекта человека. Рассмазривая интересующую нас проблему, невозможно не обратиться к тем данным, которые накоплены в нейропсихологии. Концепция структурнофункциональной организации мозга, разработанная А. Р.Лурия, во многом объясняет проблему происхождения сознательного действия человека, умения программировать и контролировать свою деятельность. Так, он писал Мозг человека не только перекодирует полученную информацию в систему понятий, он позволяет отвлечься от наглядных, случайных впечатлений и создать внутреннюю систему кодов, управляющих поведением и делающих это поведение осознанным. Формируются сложные программы поведения и осуществляется их регуляция . Клиника очаговых поражений мозга, сбор данных за многие годы позволили А. Р, Лурия сделать вывод Мозг человека сложная функциональная система, совместно работающих уровней и областей. Этот блок, вместе с тем, осуществляет регуляцию бодрственного состояния всей системы, приводя его в соответствие с сознательно выполняемыми задачами . Прсфроптальные отделы коры играют важную роль в регуляции состояний активности человека, приводя их в соответствие с формулируемыми с помощью речи намерениями и замыслами.