Особенности восприятия и воспроизведения текста слабослышащими школьниками

• Автор: Любимов, Михаил Львович
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 с.

1.1. Лингвистические аспекты изучения текстов.

1.2. Психолингвистические аспекты изучения текстов.

1.3. Изложение как разновидность текста и средство активизации речевой деятельности школьников.
1.4. Восприятие и письменное воспроизведение связного текста слабослышащими школьниками.

Глава 2. Организация, методы и материалы исследования.

2.1. Цели и задачи экспериментального исследования.

2.2. Характеристика контингента учащихся.

2.3. Методика констатирующего эксперимента.

Глава 3. Анализ результатов исследования понимания, воспроизведения и интерпретации текстовых сообщений слабослышащими учащимися.

3.1. Особенности восприятия и понимания значений слов.

3.2. Особенности понимания и воспроизведения текстов.

3.3. Особенности интерпретации текстовых сообщений.
3.4. Основные направления обучения восприятию,
пониманию и воспроизведению текстов.
Заключение
Библиография


Эта задача решается с помощью разбивки текста на предложения, актуального членения, перечисленных средств. Основным механизмом, обеспечивающим распределение смысла, является актуальное членение или тема рематическое развртывание. Темой называется относительно известная часть предложения, а ремой новая часть. Первая тема определяется достаточно произвольно, а каждое последующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя какую либо его часть. Тема обеспечивает связь с предыдущим контекстом, а рема с последующим. Отношения тема рема в тексте обязательны. С помощью членения текста информация организуется таким образом, что сложные смысловые и структурные отношения преобразовываются в линейный текст 1. Несколько иначе, чем М. И. Откупщикова, рассматривает минимальную единицу текста предложение Ипполитова . Она отмечает, что минимальной единицей текста следует считать предложение, связанное с другим предложением, поскольку изолированное предложение коммуникативной единицей не является. Структурными единицами автор называет также сложное синтаксическое целое ССЦ, абзац, текст. Среди них ССЦ и абзац наиболее важные звенья. Композиция ССЦ зачин формулирование микротемы, средняя часть развитие микротемы, концовка итог реализуется с помощью различных языковых средств в соответствии с конкретным функциональным стилем. В своих работах Ипполитова выделяет и описывает следующие текстовые категории информативность, завершнность, цельность, связность, ретроспекция, проспекция, пресуппозиция, последовательность.