Особенности психического развития детей с синдромом Дауна

• Автор: Алехина, Анна Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 202 с. : ил.

1.1. Из истории исследований лиц с трисомией

1.2. Психологопедагогические подходы к изучению

лиц с синдромом Дауна в зарубежной науке.

1.3. Состояние проблемы обучения и воспитания детей с синдромом Дауна в отечественной специальной психологии и педагогике.

1.4. Содержание этапов и методика психологического исследования

ГЛАВА И. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ

УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДДУНА

.1. Особенности реализации представлений о себе и окружающем у детей с синдромом Дауна

старшего дошкольного возраста.

.2. Содержание и способы предъявления сведений о себе и окружающем у детей с синдромом Дауна лет

.3. Характеристика представлений об окружающем

у детей с синдромом Дауна лет.
ГЛАВА III. СЕНСОРНО ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА.
III. 1. Особенности решения когнитивных задач детьми
старшего дошкольного возраста.
1.2. Сенсорноперцептивные действия детей лет.
1.3. Влияние коррекционного обучения на развитие сенсорноперцептивной деятельности детей
с синдромом Дауна лет.
ГЛАВА У. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА . 2 У.1. Особенности решения мыслительных задач
детьми старшего дошкольного возраста
У.2. Характеристика когнитивных процессов
у детей лет.
У.З. Особенности развития мыслительных процессов
школьников с синдромом Дауна лет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Мысль о замедленном развитии переводит тезис о раннем вмешательстве в разряд бессмысленных затей, т. Дауна не что иное, как задержка развития, то соответственно следует ожидать прогрессивных компенсаторных образований . Я. Могбб, . Таким образом, более убедительным становится представление о природе дефекта синдрома Дауна как отличающегося от нормального развития. Исследователи полагают, что различия касаются не тех новообразований, которые совпадают у нормально развивающихся и детей с синдромом Дауна прохождение стадий развития, а касаются различий в темпах роста и в основе развития структур и процессов. Такая феноменология подводит к теории возрастного различия ТЯ. Могбь, , означающей, что у умственно отсталых существуют важные отличия в психических процессах, лежащих в основе возрастных изменений. Взгляды на природу синдрома Дауна, как отличающегося от нормального, оказали влияние на изменение представлений большинства авторов о том, что нужно изучать иными словами, от измерения уровня интеллектуального развития исследователи приступили к проверке влияния воспитания в семье и в специальных учреждениях, к выработке и оценке эффективности программ ранней психологопедагогической стимуляции. Исследования в зарубежной психологической науке касаются в основнохм изучения поведения детей с синдромом Дауна, их стратегий в решении проблемных задач, но большинство сведений носит не столько экспериментальный, сколько информативный характер, а по некоторым вопросам нет единой точки зрения.