Дифференциальная диагностика задержек умственного развития

• Автор: Бооркес де Бустаманте Анхела
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1978
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Предмет и задачи исследования

ГлаЕа I. Проблемы психологической диагностики

задержек умственного развития

I. Основные направления исследований по диагностика умственной отсталости в современной психологии

2. Обучаемость как критерий диагностики

умственного развития .

3. Метод поэтапного формирования и его возможности в диагностике отклонений е

умственном развитии ребенка

Глава П. Применение методики Коса для диеренциальной диагностики задержек умственного развития констатирующий эксперимент

I. Описание методики исследования .

2. характеристика испытуемых
3. Ход и результаты исследования
Глава Ш. Предварительное выяснение условий построения узоров из кубиков Коса.
I. Формирование действия построения узороЕ из кубиков Коса по методике А.Д.Кошелевой 2. Об исследованиях некоторых аспектов пространственных представлений у детей дошкольного возраста
Глав 1У.Формирование действия построения узоров Коса на полной ориентировочной основе.
I. Формирующая серия экспериментов.
У здоровых детей .
У детей с задержками психического развития
У детей олигофренов
2. Контрольная серия экспериментов
Заключени .
Литература


В процесса выполнения работы дати теряют цель деятельности, нарушают последовательность операций, искажая или подменяя их другими Л. С.Выготский , Л. В.Занков , Г. М.Дульнев , Б. И.Пинскяй . В суждениях ЭТИХ детей проявляется конкретность, ДОМИНИРУЕТ непосредственные представления о предметах и явлениях. Оперирование общими признаками подменяется установлением конкретноситуационных сочетаний имеет место снижение уровня обобщения Б. В.Зейгарник . Динамическая сторона деятельности умственно отсталых детей обнаруживает ряд особенностей значительную утомляемость, тугоподвижность в усвоении новых знаний А. Р.Лурия , Е. Д.Хомская 8, В. И.Лубовский ,, Т. А.Власова 8,, М. С.Певзнер ,, Б. В.Зейгарник , С. Я.Рубинштейн . Инертность мыслительных процессов проявляется также в плохой переключаемости умственно отсталых детей на новые задачи Б. В.Зейгарник ,, С. Я.Рубинштейн . Исследования психологических и клинических характеристик умственно отсталых детей не ограничивается описанием дефектов развития таких детей. Имеется немало работ, посвященных потенциальным возможностям умственно отсталых детей. Исследования в основном направлены на выявление различных способов, которые могут оказать действенное Елияние на развитие личности умственно отсталого ребенка и психологически подготовить его к трудовой и учебной деятельности. Задачи психологического обследования и выявления возможностей умственно отсталого ребенка решаются, таким образом, в тесной связи с проведением специальной коррекци он н ов о спитат ельн ой раб от ы.