Психологические закономерности формирования и актуализации зоны ближайшего развития

• Автор: Шопина, Жанна Петровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил

1.1. Теоретические основы изучения ЗБР в современной психологии

1.2. Генезис общения в детском возрасте

1.3. Психологические особенности детей с трудностями в развитии.

Глава 2. Экспериментальное изучение структуры ЗБР у детей подросткового возраста.

2.1. Особенности ЗБР трудных подростков

2.2. Особенности развития познавательной сферы подростков

2.3. Особенности развития когнитивной сферы у детей с разными размерами ЗБР.

Глава 3. Психологические механизмы изменения ЗБР.

3.1. Особенности детей младшего школьного возраста с разными ЗБР

3.2. Психологические условия изменения ЗБР.

3.3. Психологические условия реализации ЗБР

Заключение
Литература


Форма взаимодействия рассматривается здесь не как подсобный и временный элемент психического развития, не как некие строительные леса будущей индивидуальной способности, а как самоценное интерпсихическое новообразование, необходимое для подключения к разным человеческим общностям как источникам самостроительства
Выделение когнитивного и эмоционального компонентов зоны ближайшего развития ставит проблему их взаимосвязи и взаимозависимости. В то же время изменение зоны ближайшего развития при изменении позиции ребнка дат основания предполагать наличие психологической специфики сотрудничества ребнка н взрослого в зоне ближайшего развития. Взрослый оказывается не только посредником между ребнком и внешним содержанием, которое ребнок должен усвоить, но и своеобразным психологическим орудием, которое позволяет ребнку осмыслить и осознать самого себя, свой опыт и знания. Аспектам сотрудничества в рамках зоны ближайшего развития посвящена работа американского исследователя Андреа Р. Биликса . В исследованиях Д. Роббинс i, обсуждается взаимодействие двух или нескольких людей, имеющее место в процессе обучения, как процесс, охватывающий целостные личности ученика и учителя в процессе их развития 6, с. В свою очередь, исследование К. Н.Поливановой было посвящено изучению проблем периодизации детского развития и психологическим характеристикам возрастных кризисов развития в контексте зоны ближайшего развития. Анализ исследований . I.Белопольской и К. Н.Поливановой дает нам основания говорить о тесной связи зоны ближайшего развития с закономерностями онтогенетического развития, эмоциональной стороной деятельности и формами сотрудничества ребенка со взрослым.