Формирование социально-перцептивных умений у студентов педагогических ВУЗов

• Автор: Базилевская, Людмила Семеновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Гродно
• Количество страниц: 221 c. : ил

2
СОДЕРЖАНИЙ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Ю

I. Проблема социальноперцептивных умений и способностей учителя

2, Формирование социальноперцептивных умений и

способностей в системе психологической подготовки студентов в педвузе.

3. исходные теоретические положения и методика

исследования . . . .

Глава 2. ПОНИМАНИЕ УЧАЩИХСЯ СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

. ВУЗОВ 3 ПРОЦЕССЕ ПЕДПРАКТИКИ

I. Динамика понимания студентами учащихся .
2. Соотношение чувственного, логического и эмоционального компонентов понимания студентами
учащихся
3. Структура понимания учащегося студентами разных факультетов.
4. Структура понимания студентами учащихся в за
висимости от степени удовлетворенности избранной профессией, пола и индивидуальнопсихологических особенностей
. 5. Анализ трудностей изучения учащихся студен .
тамипрактикантами .
6. Оценка и самооценка социальноперцептивных
умений студентов .
Глава 3. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦйАЛьНОПЕРЦЕПТйВНыХ
УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ
I. Принципы и приемы обучения студентов
социальноперцептивным умениям .
2. Формирование социальноперцептивных умений
студентов в процессе обучающего эксперимента
3. Результаты обучающего эксперимента .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Содержание и организация педагогической практики студентов педвузов в настоящее время еще не в полной мере соответствует постоянно растущим требованиям развитого социалистического общества к личности учителя и его профессиональной
подготовке 7, , 8. Содержание педагогической практики студентов пединститутов определено Типовой инструкцией Министерства просве щения СССР, которая предусматривает вооружение студентов целым рядом практических умений применять теоретические знания в практике учебновоспитательной работы, наблюдать и анализировать ее, учитывать в работе возрастные и индивидуальные особенности детей, работать с ученическим коллективом, пионерскими и комсомольскими организациями и др. К числу важных задач педпрактики, предусмотренных инструкцией, относятся развитие и закрепление у студентов любви к педагогической профессии, стимулирование стремления к изучению специальных и педагогических дисциплин, совершенствование своих педагогических способностей с целью подготовки к творческому решению задач коммунистического воспитания и образования 0. В психологической литературе уделяется значительное внимание вопросам подготовки студентов к практической деятельности в соответствии с определенными инструкцией задачами. Имеются многочисленные варианты методических пособий где раскрываются содержание, формы и методы организации педагогической практики , , 6 и др. В.Д. Сапоровской 8, В. К.Розовым 6, Г. М.Муртазиным и В. А.Каревым 7, А. И.Щербаковым 6 и др. М.П. Задесенец , А. А. Г. Кирпичником 5 даются рекомендации по анализу воспитательных мероприятий. Л.А. Регуш, Степановым 8, разработана методика организации лекционной работы студентов.