Психические новообразования студенческого возраста

• Автор: Дзугкоева, Мадина Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

1.1. Развитие процесс возникновения сущностных изменений.1

1.2. Психические новообразования как показатель психического развития ЧЕЛОВЕКА.2

1.3. Подходы к структурированию типологизации психических новообразований4

, ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

.1.Эпоха юности в исторической перспективе.

.5

.2. Студенчество как социальнопсихологическая возрастная ка тегория. .8

.3. Структурные изменения интеллекта человека в студенческом возрасте.

ГЛАВА III. ЗАДАЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ КАК ФАКТОР ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
5
Ш. 1. Задача, проблема, проблемная ситуация.7
III.2 Современные тенденции рассмотрения общей теории задач 7
1.3. Проблемное обучение исследовательский тип обучения с большим развив ающим потенциалом.5
1.4. Заданная организация процесса обучения студентов модельное
представление.4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.8
БИБЛИОГРАФИЯ


Пиаже определял социализацию как главный фактор интеллектуального
развития. Социализация понималась Пиаже как общение индивидуальных сознаний В. А Лекторский и др. Такое понимание интеллекта как нечто внешнего, чуждого для ребенка вызвало в свое время критические замечания . С.Выготский, . В х годах Ж. Пиаже вновь возвращается к проблеме социализации, критически пересмотрев свои исходные позиции что характерно для него. Если раньше для него исходным пунктом исследования являлся индивид как таковой, развивающийся относительно независимо от общественных отношений концепция эгоцентрического мышления, которая близка идеям Ж. Ж.Руссо об индивидуальном сознании, предшествующему любым общественным отношениям, то в последних работах Ж. Пиаже пытается совместить оба аспекта психологический индивид и социальный личность. Он приходит к выводу, что на ранних стадиях развития интеллекта индивидуальные и социальные моменты мысли еще не объединены, лишь на высшей стадии развития интеллекта достигается высшая степень социализации, когда становится невозможным отличить индивидуальное и социальное в мысли не потому, что они смешиваются самим индивидом, а потому, что они образуют неразъединимые моменты одних и тех же индивидуальных и межиндивидуальных орудий координации . Избр. В е годы отечественной психологией были разработаны важнейшие теоретические положения о направленности и характере развития психики. Одним из первых поставил вопрос рассмотрения психического развития на примере памяти, мышления, внимания с точки зрения его динамики и развития П. П.Блонский.