Динамика формирования и выражения мысли в процессе овладения вторым языком (на материале изучения русского языка в армянской школе)

• Автор: Аветисян, Эвелина Саркисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ереван
• Количество страниц: 159 c. : ил

1. Развитие речемыслительного процесса на русском языке у учащихся армянской школы как важное условие совершенствования обучения русскому языку .
2. К характеристике мышления на втором языке
3. Определение речемыслительных операций
4. Вопросы экспериментального исследования речемысли
тельного процесса на втором языке .
ВЫВОЛЫ
Глава П. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЕЕЧЕШЗЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ . .
1. Методика исследования
2. Степень участия родного языка в процессе формирования и выражения мысли в русской речи у учащихся ар
. мяяской школы
3. Последовательность развития по ходу обучения речемыслительных операций на русском языке у учащихся
. армянской школы
4. Влияние участия армянского языка на разных фазах процесса формирования и выражения мысли в русской речи на.ее качественные.характеристики
ВЫВОДЫ
Глава Ш. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИХ АДЕКВАТНОМУ ОВЛАДЕНИЮ РЕЧЕШСЛИТЕПЪНШИ ОПЕРАЦИЯМИ НА РУССКОМ
ЯЗЫКЕ
1. Условия неадекватного овладения речемыслительными операциями развертывания смысловой.программы высказывания
2. Условия неадекватного овладения речемыслительными операциями развертывания грамматической программы
высказывания
3. Особенности отрицательного влияния несоответствия в словах армянского и русского языков в способе передачи одного и того же содержания на адекватность осуществления речемыслительных операций на русском языке
вывода.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ .
ЛИТЕРАТУРА


Программы восьмилетней и средней школы на учебный год. Русский язык. Русская литература. Изд. Луис, ъреван, . Определение исходных теоретических позиций, гипотезы и задач исследования проводилось наш на основе анализа работ, содержащих характеристику мышления на втором языке, а также оценку роли родного языка в развитии речемыслительного процесса на изучаемом неродном языке. Рассматриваемые в ней вопросы имеют противоречивые истолкования. Одним из предметов дискуссий выступает понимание самого мышления на втором языке. Одни исследователи считают наличие этого феномена правомерным, другие же, наоборот, отрицают его существование. Так, Н. И. Жинкин полагал, что мышление человека осуществляется не с помощью средств конкретного языка, а на основе предметносхемного кода . Такое понимание ставит под сомнение правомерность употребления терминов мышление на втором языке, мышление на родном языке и т. Последняя точка зрения наиболее отчетливо сформулирована А. И.Яцикевичюсом, который сводит мышление на неродном языке лишь к переводу общего кода мыслей на код усваиваемого языка. В подтверждение существования общего, универсального кода мыслей вне связи с определенным языком, А. И.Яцикевичюс приводит электромиографические исследования движения артикуляционного аппарата при решении умственных задач А. Н.Соколова, в процессе которых не были установлены соответствия движения артикуляционного аппарата с элементами конкретного языка . Полагаем, однако, что доводы А. И.Яцшсевичюса являются не совсем обоснованными.