Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Саад Юсеф
19.00.07
Кандидатская
1995
Москва
149 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблемы подготовки школьника к профессиональной деятельное ти V.
1.2. Различные подходы к анализу профессионального самоопределения
1.3. Анализ мотивации в связи с профессиональным самоопределением
1.4. Исследование профессионального самоопределения и мотивов выбора профессии в работах советских
и зарубежных исследователей.
Глава 2. СУБЪЕКТНЫЙ ОПЫТ И ШБОР ПРОШИЗСИИ.
2.1. Компоненты субъектного опыта
2.2. Ценностный опыт и выбор профессии
2.3. Привычная активность и выбор профессии
2.4. Операциональный опыт и выбор профессии
2.5. Опыт сотрудничества и выбор профессии
2.6. Опыт рефлексии и выбор профессии .
2.7 Влияние сформированное ти структуры субъектного
опыта на выбор профессии учащимися .
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
В хода развития самопознания подростка центр тяжести переносится от анализа отдольшх особенностей собственного характера к поотиюнию характера в целом о. По мнению С,Л, Рубинштейна, личнооть выступает как активный субъект деятельности, осознащий свои возможности. П.А. Шавир профессиональное самоопределение рассматривает, иоходя из принципов детерминизма и взаимодейотвия двух систем. С одной отороны, в процессе профоосионального самоопределения продолжается становление личнооти как сложной оеморазвитвдейоя оистемы. С другой в профессиональном самоопределении реализуется оиотема общественных ориентиров, без которой молодежь не в состоянии выбрать сознательно профессию о. При этом профессиональное ошооцределенж обусловлено возникновением и совершенствованием деятельности субъекта, реали
зущей его связь с факторами профориентации с. И.СДон профессиональное самоопределение рассматривает как самоограничение. С его точки зрения, в профессиональней ошешании школьник еще никто, чистая потенция может стать и слесарем, и врачом. Выбор специальности позволяет молодому человеку предметно реализовать его силн и способноота. Но это означает, вместе с тем, отказ от многих других видов деятельносиз. Т.В. Кудрявдав и В. Ю.Шегурова рассматривают профессиональное самоопределение в релизах профессионального стаиовпония личности. Профессиональное становление определяется ими как детальный, многоплановый и подвижный процесс. В Д. Чебышева полагает, что процесс активного прсфеооионального самоопределения носит сложный многоэтапный характер.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Структурные компоненты ценностно-смысловой сферы личности старшеклассников со скрытой формой интеллектуальной одаренности | Спешилова, Татьяна Сергеевна | 2013 |
Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция | Ковалева, Елена Борисовна | 1998 |
Соотношение когнитивного и эмоционального в процессе развития нравственных убеждений младших школьников | Галяутдинова, Светлана Ишбулдиновна | 1983 |