Психологические особенности выбора профессии у выпускников в школе

• Автор: Саад Юсеф
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с.

1.1. Проблемы подготовки школьника к профессиональной деятельное ти V.

1.2. Различные подходы к анализу профессионального самоопределения

1.3. Анализ мотивации в связи с профессиональным самоопределением

1.4. Исследование профессионального самоопределения и мотивов выбора профессии в работах советских

и зарубежных исследователей.

Глава 2. СУБЪЕКТНЫЙ ОПЫТ И ШБОР ПРОШИЗСИИ.

2.1. Компоненты субъектного опыта

2.2. Ценностный опыт и выбор профессии

2.3. Привычная активность и выбор профессии

2.4. Операциональный опыт и выбор профессии

2.5. Опыт сотрудничества и выбор профессии

2.6. Опыт рефлексии и выбор профессии .
2.7 Влияние сформированное ти структуры субъектного
опыта на выбор профессии учащимися .
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В хода развития самопознания подростка центр тяжести переносится от анализа отдольшх особенностей собственного характера к поотиюнию характера в целом о. По мнению С,Л, Рубинштейна, личнооть выступает как активный субъект деятельности, осознащий свои возможности. П.А. Шавир профессиональное самоопределение рассматривает, иоходя из принципов детерминизма и взаимодейотвия двух систем. С одной отороны, в процессе профоосионального самоопределения продолжается становление личнооти как сложной оеморазвитвдейоя оистемы. С другой в профессиональном самоопределении реализуется оиотема общественных ориентиров, без которой молодежь не в состоянии выбрать сознательно профессию о. При этом профессиональное ошооцределенж обусловлено возникновением и совершенствованием деятельности субъекта, реали
зущей его связь с факторами профориентации с. И.СДон профессиональное самоопределение рассматривает как самоограничение. С его точки зрения, в профессиональней ошешании школьник еще никто, чистая потенция может стать и слесарем, и врачом. Выбор специальности позволяет молодому человеку предметно реализовать его силн и способноота. Но это означает, вместе с тем, отказ от многих других видов деятельносиз. Т.В. Кудрявдав и В. Ю.Шегурова рассматривают профессиональное самоопределение в релизах профессионального стаиовпония личности. Профессиональное становление определяется ими как детальный, многоплановый и подвижный процесс. В Д. Чебышева полагает, что процесс активного прсфеооионального самоопределения носит сложный многоэтапный характер.