Психологические трудности общения начинающих учителей

• Автор: Аржакаева, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил.

1.1. Современное состояние проблемы затрудненного общения и основные подходы к исследованию трудностей общения

1.2. Направления эмпирических исследований трудностей общения учителей

ГЛАВА 2. УСПЕШНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ОБЩЕНИЯ И ПУТИ ЕГО ОПТИМИЗАЦИИ

2.1. Критерии и психологические характеристики успешного оптимального педагогического общения

2.2. Диалог и диалогичность как основа успешного педагогического общения .

2.3. Возможности преодоления трудностей общения с помощью активных методов подготовки к

общению анализ различныхнаправлений

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ

НАЧИНАЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ .

3.1. Проблема, задачи, гипотезы, организация и методики исследования

3.2. Анализ осознаваемых проявлений трудностей общения начинающих учителей
3.3. Изучение представлений учителей о субъектах затрудненного и успешного педагогического общения и о себе как об учителе
3.4. Взаимосвязь успешности педагогического общения начинающих учителей с их коммуникативной направленностью.
3.5. Преодоление трудностей общения в процессе активной коммуникативной подготовки начинающих учителей .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Э., с учетом этих двух критериев автор под психологическими трудностями общения понимает нарушения контактов и хода взаимодействия партнеров, возникновение всякого рода препятствий развития отношений, когда общение складывается неблагоприятно и партнеры или один из них испытывают эмоциональное неблагополучие, напряжение, что сопровождается дезадаптацией поведения Стрелкова И. Э., , с. Вершинной точкой в движении от понимания трудностей общения как всяких препятствий, преград, нарушений, осложнений, которые мешают протеканию контактов, блокируют нормальное общение, к пониманию их в плане субъективной представленности, выраженности для партнеров затрудненного общения в виде эмоционального дискомфорта, напряжения, тревоги, волнения является определение трудностей общения, данное Куницыной В. Куницына В. Н., 6, с. Г1 . В указанной диссертационной работе Куницыной В. Н. трудности исследуются под ракурсом определения условий и факторов успешности межличностного доверительного общения. Автор фиксирует разнообразие феноменов затрудненного общения нарушения, трудности, коммуникативные барьеры. Таким образом, с полным основанием можно утверждать о перемещении акцентов в понимании психологической природы трудностей общения. Они интерпретируются не только как объективная картина нарушений и осложнений в сфере общения, но и как субъективное их отражение партнерами по общению в , виде психологического дискомфорта, напряжения. Итак, можно выделить три основных подхода в понимании психологической природы трудностей общения.