Психокоррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста

• Автор: Березин, С. В.
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. ПРОБЛЕМА МЕЖЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА И УСЛОВИЯ ЕГО ВОЗНИКНОВЕНИЯ
1. Состояние проблемы межличностного конфликта в современной психологии.
0 2. Исследование условий возникновения межличностного
конфликта в подростковом возрасте
Глава II. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПСИХОКОРРЕКДИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
0 1. Формы и методы психокоррекционной деятельности школьного психолога с детьми подросткового возраста
0 2. Содержание психокоррекционной работы с подростками
в условиях межличностного конфликта
0 3. Эффективность психокоррекционной работы школьного психолога в условиях межличностного конфликта подростков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


М. Панферовым, которые определяют межличностный конфликт как осознанное противоречие между людьми в условиях обшэния при наличии попыток его разрешения на основе эмоциональных отношений . Не анализируя тип противоречий, указанные авторы подчеркивает, что к возникновению межличностного конфликта приводит перевод разрешения противоречия в эмоциональную сферу. Не меньшим разнообразием характеризуются различные попытки классификации межличностных конфликтов. Анализ литературы показывает, что такие классификации возможны по разным основаниям. Так, Л. Козер выделяет два типа межличностных конфликтов реалистические и нереалистические. Реалистические конфликты возникают тогда, когда столкновение между людьми происходит по поводу требований или ожиданий. Они рассматриваются людьми как средство для достижения специфической цели, средство, которое можно будет оставить, если удастся найти другое, более эффективное. Нереалистические конфликты возникают из агрессивных импульсов, ищущих выражение вне зависимости от объекта, они не имеют функциональных альтернатив в смысле средств, поскольку они не направлены на достижение конкретных результатов, а являются выражением агрессивных импульсов. Таким образом, в качестве основания для классификации межличностных конфликтов у Козера выступает наличие или отсутствие определенной цели, на достижение которой направлены действия конфликтующих сторон. Если такая цель в какойлибо форме присутствует, то это, по Козеру, реалистический конфликт, если же нет, и конфликт связан лишь с проявлением агрессивности, то это конфликт нереалистический 4 с.