Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов

• Автор: Серый, Андрей Викторович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 152 с.

1.1. Проблема ценностных ориентаций в зарубежной и отечественной психологии

1.2. Формирование и развитие системы ценностных ориентаций

1.3. Место ценностных ориентаций в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов
1.4. Выводы

ГЛАВА 2. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

2.1. Методы и процедура исследования

2.2. Характерологические и социальнопсихологические особенности школьных практических психологов

2.3. Ценностные ориентации школьных практических психологов

2.4. Выводы
.
.
.
0.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
3.1. Цель и процедура формирующего эксперимента 3.
3.2. Результаты эксперимента 3.
3.3. Выводы 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С. определяет ценность как привлекательность целевого объекта, т. Ценность как общественный идеал, выработанное общественным сознанием, содержащееся в нем абстрактное представление об атрибутах должного в различных сферах общественной жизни. Это общечеловеческие и конкретноисторические ценности. Ценности, предстающие в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков. Социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей ,2. Понятию ценность, как составляющей личности, предается различное значение в различных психологических шклx Так, например, 3. Фрейд . Солее высоким в этическом отношении 0. Таким образом, характерология Фрейда подразумевает, что добродетель является естественной целью человеческого развития. Однако, связь между характером и этикой высказывается неявно. Как правильно отметил Э. Фромм Е. Егошт . Фрейд, уделяя главное внимание изучению невротического характера, недостаточно внимания уделял анализу и описанию генитального и зрелого уровней развития характера 1,. Психоаналитическую теорию личности Фрейда можно отнести к типу психодинамических, использующих для описания личности внутренние психологические свойства индивида, в первую очередь, его потребности и мотивы. Однако, по Фрейду, основные потребности и мотивы поведения самой личностью неосознаваемы и находятся в состоянии конфликта с социальными нормами. В этой связи совершенно справедливо высказывание Б.