Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Серый, Андрей Викторович
19.00.07
Кандидатская
1996
Кемерово
152 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема ценностных ориентаций в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Формирование и развитие системы ценностных ориентаций
1.3. Место ценностных ориентаций в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов
1.4. Выводы
ГЛАВА 2. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
2.1. Методы и процедура исследования
2.2. Характерологические и социальнопсихологические особенности школьных практических психологов
2.3. Ценностные ориентации школьных практических психологов
2.4. Выводы
.
.
.
0.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
3.1. Цель и процедура формирующего эксперимента 3.
3.2. Результаты эксперимента 3.
3.3. Выводы 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
С. определяет ценность как привлекательность целевого объекта, т. Ценность как общественный идеал, выработанное общественным сознанием, содержащееся в нем абстрактное представление об атрибутах должного в различных сферах общественной жизни. Это общечеловеческие и конкретноисторические ценности. Ценности, предстающие в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков. Социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей ,2. Понятию ценность, как составляющей личности, предается различное значение в различных психологических шклx Так, например, 3. Фрейд . Солее высоким в этическом отношении 0. Таким образом, характерология Фрейда подразумевает, что добродетель является естественной целью человеческого развития. Однако, связь между характером и этикой высказывается неявно. Как правильно отметил Э. Фромм Е. Егошт . Фрейд, уделяя главное внимание изучению невротического характера, недостаточно внимания уделял анализу и описанию генитального и зрелого уровней развития характера 1,. Психоаналитическую теорию личности Фрейда можно отнести к типу психодинамических, использующих для описания личности внутренние психологические свойства индивида, в первую очередь, его потребности и мотивы. Однако, по Фрейду, основные потребности и мотивы поведения самой личностью неосознаваемы и находятся в состоянии конфликта с социальными нормами. В этой связи совершенно справедливо высказывание Б.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогические условия самореализации учащихся в образовательной среде детской школы искусств | Умярова, Елена Юрьевна | 2010 |
Сравнительный анализ особенностей профессионального становления личности в зависимости от уровня рефлексии в процессе обучения в вузе | Фахретдинова, Гульнара Ринатовна | 2006 |
Влияние субъективной оценки учителями организационных условий школы на их мотивационную готовность к инновационной деятельности | Кусяпкулова, Галия Расимовна | 2008 |